【正文】 播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。發(fā)聲停止，聲音仍可以傳播。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：音叉振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音學(xué)生實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。另外，讓學(xué)生匯報(bào)自從進(jìn)到會(huì)場聽到了哪些聲音，目的在于向?qū)W生初步滲透“物體不同發(fā)出的聲音也是不同的”，同時(shí)也告訴了學(xué)生我們每天其實(shí)都生活在各種各樣的聲音世界里。（師播放各種優(yōu)美的聲音：瀑布聲、小河流水聲、鳥叫聲、古箏聲、歌聲等）師：聽了剛才這些聲音，告訴大家，你有什么感受？[這樣設(shè)計(jì)的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生）[這樣設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。師：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么？[教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的本意是期望學(xué)生能有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體不同發(fā)出的聲音也不同，二是讓部分學(xué)生能初步發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，物體本身都會(huì)動(dòng)。（生分組研究）師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？[探究結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，能使學(xué)生把自己探究獲得的知識(shí)變成大家共有的知識(shí)。]師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。]三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。[本課在優(yōu)美的音樂聲中開始，最后又在音樂中結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到生活中離不開聲音，處處有聲音，讓學(xué)生帶著美好的回憶離開會(huì)場。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點(diǎn)提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。而不是學(xué)生自己動(dòng)腦得出來的，更不是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動(dòng)越成功嗎？學(xué)生要不是實(shí)實(shí)在在地、真真切切地投入到了探究活動(dòng)中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實(shí)驗(yàn)的目的，不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗(yàn)了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，它本身都會(huì)振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由‘物體振動(dòng)’而產(chǎn)生的。課前活動(dòng)中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異?；钴S，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。好，下面請同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的歡樂。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。]二、利用材料，探究問題師：請同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實(shí)驗(yàn)），老師也有幾點(diǎn)建議要提醒大家。既然，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？（出示課件：奇思妙想）師：看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？[引導(dǎo)學(xué)生自行“提出問題”是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)從不善于提出問題到善于提出問題。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。[活動(dòng)過程] [課前活動(dòng)] 師：同學(xué)們，今天來到這個(gè)會(huì)場高興嗎？師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練第五篇：聲音的產(chǎn)生(教案)《聲音的產(chǎn)生》[教學(xué)目的]能自行提出本課要研究的問題，初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。教師演示實(shí)驗(yàn)：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲學(xué)生舉例，說明液體可以