【正文】 動桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。問題四：聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1．150c時，v聲=340米/秒 250c時，v聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：v固v液v氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動。3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識應(yīng)用例1 以下幾個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音c．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開拓展：本題可以在學(xué)生識別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，如：請設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。許多同學(xué)看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想。答案：（1）過馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學(xué)要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運(yùn)動員才能起跑．（4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強(qiáng)。3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計測量聲速的方法，并實(shí)際測量。物理 》（八年級上冊第一章第一節(jié)）。⑵、重視科學(xué)探究活動。⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。過程與方法⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。情感態(tài)度與價值觀⑴、通過教學(xué)中的師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：⑴、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。第三篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計doc人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教 學(xué) 設(shè) 計教案背景：課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》面向?qū)W生:初二 學(xué)科：物理課時:1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)”（2）搜索與《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)的文字資料和圖片資料。教材分析：聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。而本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。）點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動。過渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說話呢？ 自主探究：聲源振動發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。點(diǎn)撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁后討論。由于空氣振動形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。（注：半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程。實(shí)驗(yàn)探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請同學(xué)們討論后舉例回答。（例：釣魚時大聲說話會把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。請看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時，運(yùn)動員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？（2）這個現(xiàn)象說明了什么？（3）若給你一個秒表，采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點(diǎn)傳播到終點(diǎn)所需的時間？（4）通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。但有同學(xué)對未計算光傳播所需要的時間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時間可以忽略不計。故 v=s/t 此計算方法可行。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。大家看表格后得出什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。一切發(fā)聲的物體都在振動。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。【師】我這里有一把直尺，有一條橡皮筋，有個筆套，你能讓他們發(fā)出聲音嗎？如果你能，請上來演示一下。）【師】具體指明鼓、吉他、嗩吶的什么部位或什么物體在振動？（鼓面振動；琴弦振動；空氣柱振動。(敲瓶子——瓶子振動)(吹瓶口——空氣柱振動。(敲桌子——桌面振動)(吹口哨——空氣振動)、(唱歌講話——聲帶振動)、(海浪聲—水在振動)[播放圖片：蟬] 【師】這是什么動物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？[播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動發(fā)聲的] 【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實(shí)我們并沒有觀察到這些物體的振動，比方說，敲桌子時，桌面在振動，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？(將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會觀察到這些物體跳起來?！編煛垦菔厩脫粢舨婧笈c音叉緊挨的乒乓球的振動。（學(xué)生嘗試用手握住音叉，音叉停止發(fā)聲）【師】剛才我們進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，都說明了一個道理，聲音是如何產(chǎn)生的？（聲音是物體振動產(chǎn)生的）【師】如果物體停止振動了呢？（停止發(fā)聲）【師】我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體，液體，氣體都能發(fā)生，都可以作為聲源。［板書:“聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲”］【師】通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，那除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？（液體，固體）【師】你能用一個實(shí)驗(yàn)證明嗎？（把兩個鐵塊放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以聽到撞擊聲）（把耳朵貼在墻上或地板上可以聽到，隔壁房間中的聲音，把耳朵貼到桌面上，還可以聽到手指在桌面上滑動的細(xì)微聲音）【師】同學(xué)們舉的例子非常貼近生活，所以釣魚時，岸上人講話也會驚嚇到水中的魚?！編煛亢教炱髟陲w行時，有時航天員需要出艙活動，但太空中有沒有空氣，宇航員怎么通訊呢？（利用無線電通訊）【師】接下來請同學(xué)們做個小活動，能否利用聲音可以通過固液氣等介質(zhì)傳播聲音的原理，制作一個能夠遠(yuǎn)距離說悄悄話的裝置嗎？（土電話）【師】同學(xué)們討論一下這個土電話應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論并回答，教師叫兩個同學(xué)上來體驗(yàn)）【師】現(xiàn)在請同學(xué)們回到開頭提出的問題，為什么蠟燭的燭焰會隨著喇叭聲音節(jié)奏翩翩起舞呢？（因?yàn)槔鹊恼駝訋恿酥車諝獾恼駝樱編煛磕沁@種震動又是如何傳向遠(yuǎn)方的呢？接下來我們來做一個小活動，我要多叫幾位同學(xué)上來，排成一排。［教師用力推了一下身邊的一位同學(xué)，這種擠壓像多米諾骨牌一樣傳遞了過去］ 【師】現(xiàn)在我來問問身邊的這位同學(xué)，最開始你有什么感受？（我被擠壓得很難受）【師】然后呢？（我擠了其他的同學(xué)，然后又恢復(fù)了原來的狀態(tài)）【師】再然后呢？（老師又推了我一把，我又感到擠壓的厲害，于是我也擠壓身邊的同學(xué)，然后又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)）【師】那其他的同學(xué)你的感覺跟他們一樣嗎？（一樣）【師】這種傳播方式像什么呢？（像生活中的水波）【師】哪位同學(xué)能說一下水波是怎樣傳播的？（當(dāng)波源振動時，波源處的波面被迫發(fā)生周期性的高低變化，這種高低變化馬上被傳遞到周圍的水面，使周圍的水面也發(fā)生周期性的高低變化，這種變化會不斷地傳遞下去，于是水波就擴(kuò)散開來）【師】回答的很好，聲音的傳播跟水波的傳播類似，當(dāng)喇叭的振動面向外側(cè)運(yùn)動時，壓縮臨近的空氣，使這部分空氣變密。我們把聲音的這種傳播方式叫做聲波?！編煛吭倩仡櫼幌聞偛诺幕顒樱?dāng)我在推我身邊這位同學(xué)的時候，那一頭的同學(xué)有沒有馬上感受到擠壓呢？為什么？（沒有，還沒有傳過去了）【師】這說明什么呢？（聲音的傳播是需要時間的）【師】那聲音傳播需要的時間跟哪些因素有關(guān)呢？（跟聲音傳播的路程有關(guān)）（跟聲音傳播的快慢有關(guān)）【師】回答的很好，聲音傳播的時間跟兩個因素有關(guān):分別是聲音傳播的路程和聲音傳播的速度，我們把聲音傳播的速度叫聲速?！拘〗Y(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。領(lǐng)會聲音的傳播需要介質(zhì)。過程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的地觀察。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，主動與他人交流，敢于提出自己見解的精神。聲音傳播的條件。在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，如何在八年級物理的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：想知道嗎？ 生：想。請同學(xué)們試著讓一下物體發(fā)出聲音：紙張、直尺、自己 通過體驗(yàn)，讓同學(xué)們對聲音的產(chǎn)生原因作出猜想。實(shí)驗(yàn)過程：用正在發(fā)聲的音叉接觸乒乓球，通過觀察乒乓球的狀態(tài)有什么變化，總結(jié)結(jié)論。請一位同學(xué)為大家朗讀課本28頁第三段，了解聲音的記錄。登月宇航員即使面對面也無法直接交談，而只能借助無線電波進(jìn)行交流。聲音可以在固體中傳播老師用手輕輕地在黑板上滑動，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看能不能聽到這個聲音，再讓兩位同學(xué)到講臺上，把耳朵貼在黑板上聽，進(jìn)行對比，總結(jié)結(jié)論。再次證明聲音可以在固體中傳播。師：那就請同學(xué)們舉一些生活中的實(shí)例來證明一下。最后分析總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。齊聲朗讀課本29頁第二段，了解聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播。課堂練習(xí)在室內(nèi)講話比在曠野里更響亮，為什么？三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有所收獲，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你的收獲？ 最后集體回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容四、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界課本31頁動手動腦學(xué)物理第五題