【正文】 上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。例2 請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會有什么變化？請寫出3個合理場景．分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。五、作業(yè)設(shè)計1．動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。請回答下列問題：（1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識？（2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？（3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請舉一例。教材內(nèi)容特點；⑴、重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系。⑸、本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過對演示實驗結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個結(jié)論是由學(xué)生自己通過探究實驗得出的。⑶、知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。⑵、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。難點：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。五、教學(xué)過程課前活動：在教室里播放媒體音樂，讓學(xué)生欣賞音樂，陶冶情操。教師課前準(zhǔn)備：（1）教學(xué)多媒體課件（2）與聲音的產(chǎn)生與傳播有關(guān)的實驗用品，例如音叉、小錘等。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實驗。教學(xué)重點與難點：(1)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書上的圖片并填空。魚之所以會被嚇跑，是因為聲音由空氣中傳入水中把魚嚇跑了。點撥提升：聲音以聲波形式傳播。學(xué)生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。）C ：真空不能傳播聲音。（見課本 33 頁）學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時間，則聲速 v=s/t。過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個快慢問題，也就是聲音有速度。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁的討論：聲傳播有多快。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說法中正確的是 ，振動慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時， ，使原聲加強(qiáng) ，計時員聽到發(fā)令槍響時開始計時 m/s 三、計算題，聽到一個回聲，經(jīng)過6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，請他上臺給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點燃，這是一個音箱，將揚聲器對準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂的節(jié)拍舞動起來）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播。）[活動一]如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動的物體。)【師】我們把這種將不容易觀察的振動轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動的方法叫轉(zhuǎn)換法。【師】那振動是如何傳出去的？（通過空氣）【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ ［打開抽氣機(jī)抽氣］【師】同學(xué)們感覺到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽不到了）【師】鬧鐘還在振動嗎？（在振動）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】這個實驗?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動，我們也聽不到聲音，這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動了。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來看這海水深度。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo) 知識與技能體驗聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動引起的。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實驗，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來上課的？ 生：電鈴聲師：對，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 生：不知道。教師利用實驗幫學(xué)生驗證猜想。（二）聲音的傳播 聲音可以在氣體中傳播提出問題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 學(xué)生分析實例：課堂上，學(xué)生可以聽到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。學(xué)生體驗：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽。學(xué)生舉例之后，教師演示實驗：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。思考：宇航員在太空遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實嗎？為什么？ 聲音的傳播速度由課本29頁至30頁小資料的內(nèi)容解決一下問題：什么是聲速？聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來形成回聲，為什么我們不是在任何時候都能聽到回聲呢？聽到回聲的條件是什么？ 通過老師朗讀課本30頁第二段，找到答案。聲音不能在真空中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？ 生：能。再觀看《真空不能傳聲》實驗視頻，總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。介紹一些小動物及樂器的發(fā)聲情況。師：下面讓我們通過幾個活動體驗一下聲音的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。現(xiàn)在我們一起來實戰(zhàn)一下:當(dāng)我們在空曠的大廳里講話時，常常能聽到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來形成的）【師】為什么回聲后聽到呢？（因為聲音從發(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過了很長的一段路程）【師】我們再來看這樣一個問題:古代人行軍打仗時，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽到空氣中聽不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過介質(zhì)的傳遞過來的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集，振動傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個例子定量說明一下嗎？（25℃時每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好。當(dāng)喇叭的振動面向內(nèi)側(cè)運動時，這部分空氣又變疏，振動面不斷的振動，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。這些都說明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)。如圖：【師】以這個音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰愿意上來試試。)[活動二]學(xué)生自主利用自身條件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說明什么物體在振動。（能：敲打直尺，撥動橡皮筋，對著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動作，為什么會發(fā)出聲音？（這些物體會振動起來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。教學(xué)反思： 在授課過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。板 書 設(shè) 計 一 聲音的產(chǎn)生。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。點撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時間不計。百度圖片搜索_宇航員用無線電交流圖片的搜索結(jié)果）點撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。）B: 聲音能在固體中傳播。）點撥：聲音以聲波的形式傳播。小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。振動停止，發(fā)聲停止。教學(xué)方法：觀察法、實驗法、探究法教學(xué)過程：播放一段音樂：泰坦尼克號（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號 席琳迪翁泰坦尼克號中的主題歌曲非常動聽，男女主角的最后對白催人淚下，但是假如沒有聲音，把男女主角的真情對白改為打手勢來表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見，聲音對人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實驗，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。讓學(xué)生加深對豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。⑶、媒體展示（動畫、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。⑵、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能⑴、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。⑶、重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計7一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常經(jīng)驗我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。其實，本題重點考查了兩個知識：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當(dāng)聲速變慢，會出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。4．聲速： 150c時，340米/秒（空氣）板書設(shè)計：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）教師預(yù)備：1．百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2．對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3．雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。引導(dǎo)解決：1．