【正文】 秒 250c時(shí)，v聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：v固v液v氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識(shí)應(yīng)用例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音c．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。答案：（1）過(guò)馬路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來(lái)不及了；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑．（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽到發(fā)出的聲音。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來(lái)的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會(huì)使原聲加強(qiáng)。物理 》（八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)）。⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴、通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。第三篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)doc人教版八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教案背景：課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》面向?qū)W生:初二 學(xué)科：物理課時(shí):1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)”（2）搜索與《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)的文字資料和圖片資料。而本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。你聽過(guò)哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂(lè)視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。過(guò)渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的人為什么不愿意旁邊的人大聲說(shuō)話呢？ 自主探究：聲源振動(dòng)發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。由于空氣振動(dòng)形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。實(shí)驗(yàn)探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請(qǐng)看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請(qǐng)同學(xué)們討論后舉例回答。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個(gè)教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。請(qǐng)看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽到槍聲后起跑？（2）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（3）若給你一個(gè)秒表，采用什么做法你能估測(cè)出槍聲從百米起點(diǎn)傳播到終點(diǎn)所需的時(shí)間？（4）通過(guò)這種做法你能估測(cè)出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。故 v=s/t 此計(jì)算方法可行。大家看表格后得出什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。授課方式與授課過(guò)程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。）【師】具體指明鼓、吉他、嗩吶的什么部位或什么物體在振動(dòng)？（鼓面振動(dòng)；琴弦振動(dòng)；空氣柱振動(dòng)。(敲桌子——桌面振動(dòng))(吹口哨——空氣振動(dòng))、(唱歌講話——聲帶振動(dòng))、(海浪聲—水在振動(dòng))[播放圖片：蟬] 【師】這是什么動(dòng)物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？[播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動(dòng)發(fā)聲的] 【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動(dòng)，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實(shí)我們并沒有觀察到這些物體的振動(dòng)，比方說(shuō)，敲桌子時(shí)，桌面在振動(dòng)，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？(將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會(huì)觀察到這些物體跳起來(lái)。（學(xué)生嘗試用手握住音叉，音叉停止發(fā)聲）【師】剛才我們進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，都說(shuō)明了一個(gè)道理，聲音是如何產(chǎn)生的？（聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的）【師】如果物體停止振動(dòng)了呢？（停止發(fā)聲）【師】我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體，液體，氣體都能發(fā)生，都可以作為聲源。【師】航天器在飛行時(shí)，有時(shí)航天員需要出艙活動(dòng)，但太空中有沒有空氣，宇航員怎么通訊呢？（利用無(wú)線電通訊）【師】接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小活動(dòng)，能否利用聲音可以通過(guò)固液氣等介質(zhì)傳播聲音的原理，制作一個(gè)能夠遠(yuǎn)距離說(shuō)悄悄話的裝置嗎？（土電話）【師】同學(xué)們討論一下這個(gè)土電話應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論并回答，教師叫兩個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)）【師】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到開頭提出的問(wèn)題，為什么蠟燭的燭焰會(huì)隨著喇叭聲音節(jié)奏翩翩起舞呢？（因?yàn)槔鹊恼駝?dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)）【師】那這種震動(dòng)又是如何傳向遠(yuǎn)方的呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)，我要多叫幾位同學(xué)上來(lái)，排成一排。我們把聲音的這種傳播方式叫做聲波?！拘〗Y(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。對(duì)聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，此外通過(guò)組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，鞏固知識(shí)突出重點(diǎn)；對(duì)于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得出：真空不能傳聲，突破教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)于聲速由于難度不大，可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播 難點(diǎn)：真空中不能傳聲 【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)。（3）用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁。歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也停止。分析：沒有空氣聲音就不能傳播。（3）演示實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽是否有鬧鐘的聲音。即：聲音的傳播需要介質(zhì)。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，那么這口井的深度大約是多少米？ 解：分析：聲音由發(fā)出點(diǎn)（井口）傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過(guò)的路程是井深的兩倍。五、課后作業(yè)“同步練習(xí)”全做。2h=510m247。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V固V液V氣三、例題 回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。（三）聲速根據(jù)速度的定義（描述物體位置變化快慢的物理量叫做速度）類比得出聲速的定義：描述聲音在介質(zhì)中傳播快慢的物理量叫做聲速?？偨Y(jié)：（1）固體、液體和氣體都能傳聲。那些物質(zhì)能傳聲呢？（1）通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道空氣可以傳聲。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？ 生：聽到的音量更小了。分析：（1）振動(dòng)的橡皮筋、喇叭內(nèi)壁振動(dòng)、咽喉（聲帶）振動(dòng)，有聲音發(fā)出。提出問(wèn)題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）我們是怎樣聽到聲音的？（3）聲音的傳播速度與那些因素有關(guān)？二、知識(shí)教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生：實(shí)驗(yàn)：1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素，根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲。【師】再回顧一下剛才的活動(dòng)，當(dāng)我在推我身邊這位同學(xué)的時(shí)候，那一頭的同學(xué)有沒有馬上感受到擠壓呢？為什么？（沒有，還沒有傳過(guò)去了）【師】這說(shuō)明什么呢？（聲音的傳播是需要時(shí)間的）【師】那聲音傳播需要的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)呢？（跟聲音傳播的路程有關(guān)）（跟聲音傳播的快慢有關(guān)）【師】回答的很好，聲音傳播的時(shí)間跟兩個(gè)因素有關(guān):分別是聲音傳播的路程和聲音傳播的速度，我們把聲音傳播的速度叫聲速。［教師用力推了一下身邊的一位同學(xué)，這種擠壓像多米諾骨牌一樣傳遞了過(guò)去］ 【師】現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)身邊的這位同學(xué)，最開始你有什么感受？（我被擠壓得很難受）【師】然后呢？（我擠了其他的同學(xué)，然后又恢復(fù)了原來(lái)的狀態(tài)）【師】再然后呢？（老師又推了我一把，我又感到擠壓的厲害，于是我也擠壓身邊的同學(xué)，然后又恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)）【師】那其他的同學(xué)你的感覺跟他們一樣嗎？（一樣）【師】這種傳播方式像什么呢？（像生活中的水波）【師】哪位同學(xué)能說(shuō)一下水波是怎樣傳播的？（當(dāng)波源振動(dòng)時(shí)，波源處的波面被迫發(fā)生周期性的高低變化，這種高低變化馬上被傳遞到周圍的水面，使周圍的水面也發(fā)生周期性的高低變化，這種變化會(huì)不斷地傳遞下去，于是水波就擴(kuò)散開來(lái)）【師】回答的很好，聲音的傳播跟水波的傳播類似，當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向外側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，壓縮臨近的空氣，使這部分空氣變密。［板書:“聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲”］【師】通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，那除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？（液體，固體）【師】你能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（把兩個(gè)鐵塊放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以聽到撞擊聲）（把耳朵貼在墻上或地板上可以聽到，隔壁房間中的聲音，把耳朵貼到桌面上，還可以聽到手指在桌面上滑動(dòng)的細(xì)微聲音）【師】同學(xué)們舉的例子非常貼近生活，所以釣魚時(shí)，岸上人講話也會(huì)驚嚇到水中的魚?！編煛垦菔厩脫粢舨婧笈c音叉緊挨的乒乓球的振動(dòng)。(敲瓶子——瓶子振動(dòng))(吹瓶口——空氣柱振動(dòng)?！編煛课疫@里有一把直尺，有一條橡皮筋，有個(gè)筆套，你能讓他們發(fā)出聲音嗎？如果你能，請(qǐng)上來(lái)演示一下。充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。但有同學(xué)對(duì)未計(jì)算光傳播所需要的時(shí)間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說(shuō)光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時(shí)間可以忽略不計(jì)。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對(duì)話，要靠無(wú)線電。（例：釣魚時(shí)大聲說(shuō)話會(huì)把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。（注：半數(shù)以上學(xué)生能說(shuō)出此過(guò)程。點(diǎn)撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁(yè)后討論。）點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。教材分析：聲音是我們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：⑴、多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂(lè)、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲），⑵、音響，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法⑴、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。⑵、重視科學(xué)探究活動(dòng)。3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計(jì)測(cè)量聲速的方法，并實(shí)際測(cè)量。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺，由于對(duì)身邊的聲現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏感性材料而無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想。3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無(wú)聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情