聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案例分析(文件)
【正文】 最小距離17m 教師：如果要測(cè)定海底深度，必須測(cè)出哪些物理量，怎么計(jì)算？ 學(xué)生討論并回答三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。播放視頻“聲音的世界”（錄像語(yǔ)：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒(méi)有聲音就會(huì)帶來(lái)痛苦、煩惱和諸多不便）師：是啊，要是沒(méi)有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來(lái)就要困難得多了。一．聲音的產(chǎn)生師：我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：一、聲音的產(chǎn)生敲擊音叉，音叉發(fā)聲。師：橡皮筋發(fā)聲時(shí)在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？生：振動(dòng)。師：撥動(dòng)尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動(dòng)。再用手握住音叉，聲音消失。師：再看一遍。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動(dòng)產(chǎn)生的。師：短片中揚(yáng)聲器播放音樂(lè)前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動(dòng)。總結(jié)與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結(jié)論：。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動(dòng)產(chǎn)生的。師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。 學(xué)生活動(dòng)4：打“土電話”兩位同學(xué)到講臺(tái)前打“土電話”，老師交代注意事項(xiàng)，（； ），接聽(tīng)者背對(duì)屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。師：對(duì)。師：說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。師：為什么“路人借問(wèn)”時(shí)，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩(shī)中找到答案嗎？生：“怕得魚驚”。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。思考題：在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？如果要想在另一頭聽(tīng)到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽(tīng)到聲音既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動(dòng)畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進(jìn)行講解 展示動(dòng)畫：人耳怎樣聽(tīng)到聲音課堂練習(xí)與反饋第3題后補(bǔ)充簡(jiǎn)介：樂(lè)器的發(fā)聲弦樂(lè)器：弦振動(dòng)發(fā)聲管樂(lè)器：管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲打擊樂(lè)器：打擊面振動(dòng)發(fā)聲作業(yè)布置：。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來(lái)探測(cè)海底沉船的位置。展示：唐朝詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。學(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。生：（即接聽(tīng)者）你好！謝謝！再見(jiàn)！師：很好。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。板書：二、聲音的傳?師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說(shuō)話時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。乒乓球沒(méi)有被彈開(kāi)。）生：乒乓球多次被彈開(kāi)。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽(tīng)到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正
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