【正文】 的產(chǎn)品信譽，更擾亂和破壞了公平競爭的經(jīng)濟秩序，嚴重阻礙和破壞了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，而打假治劣把目標放在清除劣質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家，維護好企業(yè)的產(chǎn)品信譽和品牌價值，因而能促進生產(chǎn)要素的配置效率，保證資源向使用效率最高的企業(yè)流動，從而推動企業(yè)生產(chǎn)投資的良性循環(huán)。特別是農(nóng)村地區(qū)，往往是假冒偽劣危害的重災(zāi)區(qū)，而農(nóng)村居民本來自我保護能力就弱。因此，堅持打假治劣，維護經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，是我們當前面臨的重要而緊迫的任務(wù)。誠信建設(shè)是防范假冒偽劣的積極手段。對假冒偽劣的地方保護，起因于一些地方政府追求地方利益的最大化，這種利益很大程度上是與“政績、仕途”掛鉤的地方領(lǐng)導的利益。拓寬社會監(jiān)督渠道。同時，廣泛發(fā)動群眾，積極建立生產(chǎn)源頭把關(guān)、物流渠道把關(guān)、市場銷售把關(guān)三結(jié)合的監(jiān)管體系，建立有關(guān)企業(yè)及產(chǎn)品的信息披露機制，不斷完善對企業(yè)的信用監(jiān)控、評價及懲戒體系，杜絕假冒偽劣產(chǎn)品進入市場，切斷制假企業(yè)的利益來源。（作者：中國質(zhì)量萬里行促進會秘書長）第五篇：堅持文化立校_促進和諧發(fā)展堅持文化立校 促進和諧發(fā)展如東縣馬塘鎮(zhèn)潮橋小學如東縣馬塘鎮(zhèn)潮橋小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，始建于清光緒34年（公元1908年)，地處黃海之濱、如泰河畔，歷史悠久、源遠流長。學校先后獲得了“江蘇省紅旗大隊”、“南通市雛鷹紅旗大隊”、“如東縣綠色學?！?、“如東縣課程改革先進集體”、“如東縣教育科研先進集體”、“如東縣教育科學研究基地”等榮譽。在學校走廊、過道和室內(nèi)，張貼了與環(huán)境協(xié)調(diào)的名人畫像、名言警句；在學校的畫廊、報廊等櫥窗設(shè)置了“教師形象”“學生形象”“我們的目標”等欄目，為師生的健康成長提出了目標，在學校畫廊還增添了學生優(yōu)秀習作以及學校各項榮譽等內(nèi)容，讓學生在閱讀中強化了競爭意識，培養(yǎng)了愛校之 情，提升了人格，提高了自身的人文素養(yǎng)。在有關(guān)老師指導下，學生自發(fā)尋找購置圖版材料并制成宣傳圖版。根據(jù)縣局大文科建設(shè)的相關(guān)要求，我校本學期加強了班級大文科環(huán)境建設(shè)，每班按照學校少先隊大隊部的部署，充分發(fā)揮學生的聰明才智，逐月設(shè)計、出刊一期主題黑板報，并利用政治學習時間將拍攝的各班黑板報的照片進行放映，讓所有的老師互評互比，充分發(fā)揮了黑板報的育人功能。二、強化管理構(gòu)建文化機制制度的完善與落實是學校文化機制建設(shè)的重要保障。我校教科室制定了教師沙龍的系列活動計劃，設(shè)立了“我與新課程成長”、“學科教學中的困惑”、“課題探究伴我行”、“讀書感悟”等主題論壇，在每月的主題沙龍活動中，學校全體教師都做了充分的準備，在論壇中暢所欲言，各抒己見，為新一輪的課程改革起到了推動作用。（1）注重發(fā)揮天網(wǎng)優(yōu)勢，學校教導處、教科室為教師提供了多元化的、高質(zhì)量的教育網(wǎng)頁，規(guī)定教師每天在校瀏覽“朱永新新教育在線”、“如東教育信息網(wǎng)”等網(wǎng)頁上的教育信息、教育理論等不得少于一個小時，同時學校還要求教師建立博客，創(chuàng)建電子信箱，讓博客、讓信箱成為教師學習、交流、反思、總結(jié)的平臺，讓教師在天網(wǎng)中遨游，在天網(wǎng)中提升。在學生成長的同時，我們也看到了教師在地域資源這個網(wǎng)絡(luò)中成長，通過特色班級的創(chuàng)建，逐步塑造了教師良好的個性品質(zhì)，也培養(yǎng)了 教師的整合資源的能力。3.“做到三個查”即：要求學校大隊部逐日檢查；負責常規(guī)管理的領(lǐng)導不定期巡查；周五下午第三課后組織各班班主任集中查。“五個一”：進行一次當月讀書小結(jié)；完成一篇教育教學心得；積極參加一次學?；蜴?zhèn)以上的讀書論壇；設(shè)計一條適合自己的教育格言；聽一節(jié)名師之課并結(jié)合所學理論認真評析。學校將周一、四中午時間作為學生讀書時間，要求老師每周給學生上好一節(jié)閱讀指導課；充分發(fā)揮“采蜜集”作用，要求36年級學生及時將書中的好詞好句以及科學等知識摘錄在“采蜜集”上；要求36年級學生學寫讀書筆記，并及時謄寫在“采蜜集”上，并且要求每班利用綜合實踐課和晨會、班會時間進行讀書心得交流；并且通過開展“朗讀、講故事、主題征文、知識競賽”等活動，讓學生在豐富多彩的讀書活動中凈化了心靈，升華了人格，培養(yǎng)了人 文素養(yǎng)和科學精神。在南通市、如東縣“十五”規(guī)劃課題研究期間，我校共申報立項了1個市級課題和6個縣級課題。幾年來，我校1名教師被評為“如東縣科研型教師”，在市縣青年教師課堂比武、說課等比賽中，我校10多名教師獲得市縣級等級獎，并為“縣送課下鄉(xiāng)”、“一校兩鎮(zhèn)”等教研活動開設(shè)公開課20余節(jié)，為鎮(zhèn)教研活動開設(shè)示范課30余節(jié)。即精備、精講、精練。為了培養(yǎng)學生的個性特長，升華學生的文化底蘊，我校于本學期開設(shè)了聲樂、器樂、舞蹈、烹飪、乒乓球、足球等興趣小組，做到了人員、地點、計劃、措施四落實，充分利用中午時間，根據(jù)學生的個性特長，將其劃分到各個興趣小組進行集中訓練，學 校定期組織檢查、交流、成果展示、匯報演出，在縣、市“小巧手”比賽中2名學生分別獲得“小實驗”縣級一等獎、市級二等獎，1名教師獲得“縣優(yōu)秀指導獎”。為了加強學校的特色建設(shè)，我校將綠色環(huán)保教育作為升華學校文化底蘊的抓手，我校明確提出了“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號，把創(chuàng)建綠色學校，培養(yǎng)綠色使者作為學校文化建設(shè)的又一重要任務(wù)，使學校綠化、香化、凈化、美化，環(huán)境優(yōu)化。我校注重堅持文化立校，營造了文化氛圍，構(gòu)建了文化機制，全校師生將一如既往，攜手共進，用心靈奏響課改的樂章，用智慧孕育課改的希冀，不斷豐富學校文化內(nèi)涵，升華學校文化底蘊，促進學校和諧發(fā)展。通過努力，師生的環(huán)保意識增強了，學校變得更綠、更美、更和諧、文化底蘊更深厚了。在縣文娛節(jié)目、鼓號隊、運動會等比賽中，我校共有100多人次獲得等級獎。我校充分挖掘地方教育資源，搜集鄉(xiāng)土人文習俗，整理匯編了南通市第一個共產(chǎn)黨員吳亞魯先驅(qū)的革命事跡，編寫了“潮橋織造文化”手冊，先后收集了大量的潮橋歌謠、諺語、歇后語等，作為學校傳承文化的教育素材，不斷豐富教材內(nèi)容。在課堂教學中要求教師做到“學生已經(jīng)掌握的不講、講了也不會的不講、不講也會的不講”，對核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。四、彰顯個性升華文化底蘊課堂是學校科研的載體，我校堅持從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，各科與生活之間引發(fā)聯(lián)想，突破了學科本位，與其他相關(guān)學科內(nèi)容進行整合，努力構(gòu)建具有學校特色的課堂教學模式，在課堂教學中，我們強調(diào)了“三精、三新”，努力使科研服務(wù)于學生，踐行于課堂，促進師生的共同成長。南通市“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學雛鷹爭章活動的課程化操作研究》的結(jié)題報告發(fā)表在《沿海教育》，也于2005年4月以優(yōu)秀級結(jié)題。學校教科室根據(jù)各課題的研究實際，堅持以行動研究為主，課題主持人將研究任務(wù)分解到每周、每人，并要求教師在每周六集體備課之前將課題研究的進展情況、課題中遇到的困難以及課題研究的成果在課題組進行匯報交流，盡量做到遇到研究困惑共同討論、共同解決。為了將教師讀書活動落到實處，我校專門配置了“讀書促成長”的讀書筆記，在筆記中設(shè)置了5個欄目：——每月設(shè)計一條教育格言；——每月采擷2000字的教育理論；——每月聯(lián)系所學教育理論，結(jié)合教學實際撰寫一篇教學案例；——每月撰寫一篇學習體會，參加一次讀書交流；——每月構(gòu)思一篇教育教學論文或論文提綱，要求教師以上述五個欄目，每月一個輪回進行讀書記錄、反思、感悟、創(chuàng)新，并將讀書筆記列入“教學六認真”的必查資料之一，因此，有效地促進了教師的專業(yè)化成長，豐富了教師的文化內(nèi)涵。三、潛心讀書豐富文化內(nèi)涵為了使教師登高望遠，高屋建瓴，激發(fā)教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新，使教師讀書活動深入有序地開展，我校根據(jù)實際從每天、每周、每月、每學期提出了教師“五個一”的讀書要求：“五個一”：保證一小時的讀書時間；摘錄一段教育理論或教育名言；思考一個教育問題；記錄一個教育教學細節(jié)；構(gòu)思一篇新教育理念的教案。1.“建好三個組”即：要求各班成立一個校園環(huán)保小組，開展“看誰撿的垃圾多”的主題活動，要求每個成員每天帶一個方便袋在下課之后將校園里的垃圾隨手撿起，并將隨手亂扔果皮紙屑的同學及時向各班主任匯報；各班成立一個文明禮貌督查小組，負責督查同學是否對老師、同學有禮貌，并將在校園里說臟話、課間打鬧的同學及時匯報各班班主任；各班成立一個校園秩序檢查小組，負責維持課間樓梯、走廊等地方的秩序，并將在樓梯、走廊擁擠、喧嘩的同學及時匯報給各班班主任。（3）捕捉地網(wǎng)資源，我校根據(jù)實際，要求教師在完成授課等任務(wù)的同時，必須以創(chuàng)建特色為目標，以開發(fā)學校教育資源為抓手，要求教師根據(jù)本班學生的個性特點和自身的身心發(fā)展水平、特長等，努力創(chuàng)建特色班級。學校實行了推門聽課、評課制，要求學校領(lǐng)導、教師每學期主動聽推門課不少于60節(jié)，聽后并根據(jù)學校教導處設(shè)計的聽課評價表從理論與實踐的雙層面進行如實的評價，讓教師在互聽、互評中增強科研意識，促進教師的專業(yè)成長。教研是學校文化建設(shè)深化的平臺，為了加強教研管理，將學校教育科研作為一把手工程來抓，校長首先做到教育科研“六個一”，即：每學期為全體教師上好一節(jié)示范課，做一次科研講座，發(fā)表一篇教育教學論文，聽好每一位教師的教研課，每周聽一節(jié)推門課，重點評析一節(jié)課。我校在縣教育局召開了“廉政文化進校園”的推進會之后，積極啟動了1234工程，堅持與師德教育相結(jié)合、與少先隊雛鷹爭章活動相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合，開展了以“廉政文化進校園，廉政守法進萬家”為主題的活動。另外學校少先隊大隊部還定期組織學生學習、欣賞圖版內(nèi)容，并要求學生結(jié)合自身學習、生活體驗，不斷思考，不斷總結(jié)，不斷更新圖版主題及內(nèi)容。學校少先隊大隊委員經(jīng)過實地觀察，反復討論，將走廊、過道、墻壁、櫥窗、樓梯等分成了藝術(shù)作品、學科知識、科學幻想、倫理道德、校園之星等五大版塊。我校努力做到讓花草樹木講話，讓墻壁育人，充分