【正文】 盎然生機(jī)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟，樹葉寶寶們依依不舍地從大樹媽媽的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯。這時(shí)，所有的樹木都只剩下光禿禿的樹干了，而教學(xué)樓前那四季常青的松柏卻生機(jī)勃勃，像鋼鐵戰(zhàn)士一樣 聳立在風(fēng)雪之中，守護(hù)著我們的校園。步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。我們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材……校園景色春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。春姑娘到校園春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機(jī)。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個(gè)水泄不通，像護(hù)衛(wèi)一樣保護(hù)著花。仔細(xì)一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細(xì)細(xì)的刺。春姑娘，你可真會(huì)變魔術(shù)??！春天的校園春天的城南校園可真美。環(huán)顧操場四周，整齊的行道樹在春光顯得無比蔥郁，綠的格外耀眼。一上課，教室里就會(huì)傳出老師抑揚(yáng)頓挫的講解，同學(xué)朗朗的讀書聲。我想，如果有一場春雨，花壇一定會(huì)五彩繽紛，芳香撲鼻。讓咱們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼?）觀察后認(rèn)真思考：寫哪一處景物？這一處景物有什么獨(dú)特的地方？按什么順序來寫？怎樣把獨(dú)特的地方寫詳細(xì)，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。教師巡視，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)長處和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。作文講授設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：春風(fēng)吹來，燕子熱帶，桃樹花怒放，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。(孟郊：《游子吟》C．紅豆生中國南部，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思)D．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(賀知章：《詠柳》H．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。2．小游戲：想象春天美。校園里的景物也很多，咱們按啥子順序來說呢？A：按所在轉(zhuǎn)移的順序說B：按景物的種不要說C：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來說D：按時(shí)間順序來說……4．咱們知道了說的順序，請(qǐng)大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的斑斕？比一比誰伶俐，說的最棒。C ,抓住氣味的獨(dú)特的地方D, 用上比方、人格化修辭方式、強(qiáng)調(diào)句式等修辭方法，會(huì)更生動(dòng)有趣兒。如何把咱們感想了的校園春色用生動(dòng)的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。2．展覽優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)評(píng)議，讀中學(xué)寫。她們的腰好軟，輕風(fēng)將下梢托起，整齊又好看；換個(gè)角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā)。步入校園，才能見到一座講授樓，像一個(gè)巨人似的，平安坐在碧綠的“sofa”上，非常幽靜。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也動(dòng)土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。幾只春燕自由從容地從校園上面的天空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各類花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅花團(tuán)錦簇的丹青，散發(fā)出陣陣清香。同學(xué)們正抓緊這名貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。咱們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材……討論交流：（1）這篇文章描寫了啥子地方景物？是按啥子順序來寫的？抓住了哪一些獨(dú)特的地方來寫的？運(yùn)用了啥子方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）（2）劃出文中的比方句、人格化修辭方式句，談?wù)勼w會(huì)。幫助有困難的同學(xué)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。2．同桌互相交流，評(píng)改。（三）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1．選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定長處，指出問題，之后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。（二）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順，靶不詳?shù)牡胤礁脑敿?xì)。趕快拿起筆來，描繪一下咱們的斑斕校園吧。課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各類活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息何等清新，同學(xué)們都沈醉在這春色中?；?、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的真珠，翠亮翠亮的。不過我最喜歡的是校園的春色。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白毛楊樹也長出了新芽，出現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。相信大家一定會(huì)喜歡的。E,引用古詩、歌詞來嘉贊。誰能告訴大家，應(yīng)該抓住景物的哪一些獨(dú)特的地方來說？用啥子方式說明，會(huì)更有趣兒？開導(dǎo)：A,抓住外形、色彩的獨(dú)特的地方。比一比誰想的一句話新穎有趣兒。說一個(gè)關(guān)于春天的成語或詩句。(白居易：(賦患上古原草送別)F．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。你覺得你們的校園美嗎？最美的是什么？（自由發(fā)言）提問：想把這些美景用文字寫下來嗎？1．當(dāng)咱們觀察春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看見了什么？想到了什么提醒：如枝條上的是小芽, 照舊花苞？葉子是什麼色彩 和冬天時(shí), 看起來有什麼不同？看見哪一些不同色彩的花？聞聞看, 草地的氣味 花的氣味？閉上眼睛, 用你的身體感觸感染春天？陽光在身上, 有什麼感覺？春天的草地上有什麼？春天的校園里有哪一些不同的花？春天的葉子有啥子特另外埠方?春天的校園可以發(fā)現(xiàn)哪一些不同的小動(dòng)物？春天的校園有哪一些自然, 美妙的聲響？（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1．為了幫助大家描繪春天的斑斕，老師為大家?guī)砹艘鄰倪@個(gè)時(shí)候起描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪一些描寫春天的詞語？鳥語花香 百花齊放 繁茂的花似錦 桃檉柳綠 春色滿園 春意洋溢的樣子 大地春回 大地回春富于春秋 寸草春暉 春回大地 春滿人世 柳暖花春 滿臉春風(fēng) 杏花春雨 陽春白雪滿臉春色 春風(fēng)滿面 滿袖春風(fēng) 滿園春色 高手回春 喜氣洋洋2．老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補(bǔ)充一些嗎？A．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。5）部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定長處，指出問題，之后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改。分小組或在班上彼此交流自己的構(gòu)思，在交流中獲患上彼此開導(dǎo)。如果不想寫校園里的景物，也能夠?qū)憚e處的景物。第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文[推薦]四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文寫校園的景色一、習(xí)作要求：校園是我們熟悉不過的地方，它也許像一座斑斕的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許只有幾棟小樓房，幾棵小樹，一個(gè)小操場。從教學(xué)大樓出來，你會(huì)注意到鑲嵌在前方的六塊大黑板，學(xué)習(xí)雷鋒，迎接奧運(yùn)，植樹愛樹，三月的氣息鋪面而來，這都是開學(xué)后，我們利用課余時(shí)間抄寫的板報(bào)。操場正前方古老的教學(xué)大樓，仿佛一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，明媚的陽光里，顯得神采奕奕。到處都是孩子們活潑的身影，歡快的笑聲。站在升旗臺(tái)上往下望，運(yùn)動(dòng)場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺?shù)囊路兂闪舜渚G色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢。我向前走去，下了幾步臺(tái)階就來到籃球場。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。兵乓球臺(tái)前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力