【正文】 人身兼數(shù)職，跨年級、跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校比比皆是，一個教師缺課會讓學(xué)校亂成一鍋粥。教師離崗培訓(xùn)，需要代課金、差旅費，培訓(xùn)對象的各種津貼、補助照發(fā)，或多或少會給學(xué)校本來就捉襟見肘的財力帶來壓力。盡管中央編委辦[2009]6號文件關(guān)于“進一步改進農(nóng)村中小學(xué)教職工編制核定工作”中已將農(nóng)村編制參照縣鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)核定，但城鄉(xiāng)編制“倒掛”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。二是根據(jù)農(nóng)村教師編制較少而導(dǎo)致的補充乏力和農(nóng)村教師隊伍年齡老化且結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，增設(shè)一定比例的機動編制或者附加編制，優(yōu)先配齊農(nóng)村合格專任教師。每年從招生計劃中劃出一定比例，專門給農(nóng)村中小學(xué)定向培養(yǎng)教師，畢業(yè)后直接回到農(nóng)村中小學(xué)任教。調(diào)整學(xué)校布局后，學(xué)校班容量大了，教師集中了，我們根據(jù)每個教師的年齡、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等實際進行合理調(diào)配，既節(jié)約了教師又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，還能提高整體師資水平。農(nóng)村教師的待遇問題也是教育公平重要的一部分。對在農(nóng)村學(xué)校任教的教師在職稱晉升、優(yōu)秀教師評選、年終考核等方面給予特殊傾斜，以增強農(nóng)村教師崗位吸引力。根據(jù)基層學(xué)校和教師申請的培訓(xùn)內(nèi)容及要求，組織開展送課下鄉(xiāng)活動。政府要出臺相應(yīng)的政策，落實教師培訓(xùn)的經(jīng)費，規(guī)范教師培訓(xùn)經(jīng)費的管理，在經(jīng)費的使用上，應(yīng)更偏重于農(nóng)村教師的培訓(xùn)，這對農(nóng)村教育發(fā)展具有重要意義?？傊r(nóng)村教育問題是我區(qū)教育發(fā)展的短板，也是區(qū)委政府落實“教育名區(qū)”戰(zhàn)略必須跨越的一道坎，農(nóng)村教育要提速發(fā)展，關(guān)鍵是城鄉(xiāng)教育發(fā)展要均衡。胡錦濤總書記在2007年10月15日所作的十七大報告中明確提出：“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。而農(nóng)村地廣人稀，學(xué)校規(guī)模偏小，有些偏僻地區(qū)還大量存在著分散的教學(xué)點，據(jù)統(tǒng)計，全國目前約有10萬個教學(xué)點。三、農(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機制尚需完善?！稗r(nóng)村教師隊伍建設(shè)”的對策：一、組織城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教。有一些地方在這方面做了很好的工作，比如云南省的紅河州，是政府由上一級財政來設(shè)置在農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的特色崗位，由上一級財政直接支付教師的工資，吸引優(yōu)秀的人才到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教取得很好的效果。按照18號文件，就是關(guān)于引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生面向基層任教的意見，采取得力措施，實現(xiàn)高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃跟大學(xué)生支援西部志愿計劃，各級行政部門積極配合有關(guān)部門，實現(xiàn)好這兩個計劃。師范學(xué)校要組織高年級的師范生到農(nóng)村實習(xí)執(zhí)教，在農(nóng)村建立實習(xí)機制，積極探索實習(xí)執(zhí)教多種有效途徑。第五篇：如何加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)我認(rèn)為加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)可以從以下幾個方面入手加強農(nóng)村師資培訓(xùn)，逐步提高農(nóng)村教師素質(zhì)。完善城鄉(xiāng)教師幫扶交流長效機制，讓農(nóng)村教師在交流中學(xué)習(xí)，在幫扶中提高。對年齡較大且體力、精力、能力、學(xué)歷都不能適應(yīng)教育教學(xué)的老教師，可以采用內(nèi)退、提前退休等方式逐步加以消化，騰出崗位，讓優(yōu)秀的年輕大學(xué)生進入教師隊伍，促進教育內(nèi)部的血液循環(huán)。有效盤活現(xiàn)有資源。能創(chuàng)造條件讓教師加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。不斷加強農(nóng)村教師的師德建設(shè)，多開展一些有利于農(nóng)村教師團結(jié)互助的活動，使他們工作在農(nóng)村，快樂在農(nóng)村。在日常生活中和工作中多與他們溝通、交流，多關(guān)心他們的困難，溫暖他們的心。要“穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。進一步加大對教育的投入，多渠道籌集資金，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，縮小各級各類學(xué)校的差距，使農(nóng)村教師英雄有用武之地，使他們的價值也能得到最大的體現(xiàn)。進一步加強教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)。特別是對農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費要保證落實到位。五、積極開展多種途徑的執(zhí)教活動，組織開展短期執(zhí)教等多種形式靈活有效的執(zhí)教活動。同時要選派一定數(shù)量的高校尤其是師范學(xué)校新聘的教師到西部任教，把這個同時作為鍛煉高校青年教師的一個重要途徑。要爭取有關(guān)部門的支持，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)師資緊缺的學(xué)校設(shè)置一定數(shù)量的崗位，公開招募優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校任教。對于繼續(xù)補充的新教師，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，高起點的原則，嚴(yán)格實行公開招聘的制度，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學(xué)的需要。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。有些地方則是由于財政困難或財政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3?！稗r(nóng)村教師隊伍建設(shè)”面臨的問題：一、城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然還很薄弱，在相當(dāng)一些地區(qū)的農(nóng)村里九年制義務(wù)教育還沒有普及，青壯年文盲仍然存在，青少年失學(xué)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，這種情況與農(nóng)村教師隊伍建設(shè)有很大關(guān)系，要改善農(nóng)村教師的待遇，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而促進農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高。堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”原則，積極鼓勵全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育，使學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。二是落實農(nóng)村教師培訓(xùn)專項經(jīng)費。一是創(chuàng)新農(nóng)村教師培訓(xùn)方式。在不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇時，要確保教師的收入不低于同地區(qū)的其他行業(yè)。三是有效推進“集團化辦學(xué)模式”，促進城鄉(xiāng)教師合理流動，并與學(xué)校年終考核，教師職務(wù)晉級掛鉤。，帶動師資優(yōu)化組合。人事、教育、編辦等有關(guān)部門要高度重視對年輕教師的選聘和培養(yǎng)，制定教師補充辦法，引進優(yōu)秀人才，充實到教學(xué)第一線，形成良性的教師補充機制。一是出臺《永定區(qū)在職在編教師工作量核定辦法》。教師思想認(rèn)識上不去，沒有認(rèn)為培訓(xùn)是一種福利，普遍認(rèn)為培訓(xùn)不會漲工資，不能提拔，不能給工作和生活帶來立竿見影的效應(yīng)，加之農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，同年級同學(xué)科教師少，工作基本無可比性，競爭意識不強，因此，思想觀念更新慢，教學(xué)方法與手段相對比較落后。所以，校長不