【正文】 關(guān)注的是形式，而忽略其實(shí)際作用與內(nèi)涵。抓好繼續(xù)教育培訓(xùn)出“名師”開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，加強(qiáng)班主任及管理隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校教師整體素質(zhì)有明顯提高，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍。建立科學(xué)實(shí)效的教師評價(jià)體系，促進(jìn)各類教師健康成長（1）學(xué)校定期進(jìn)行問卷調(diào)查，教務(wù)處和政教處從學(xué)生、教師、教務(wù)三個(gè)方面分別對教師的教學(xué)工作和教育工作進(jìn)行評估。為期十五天的培訓(xùn)，對我的觸動(dòng)很大，感受也很深刻，讓我對幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考，對農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展有了明確的方向。師德教育是農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，日常工作中，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)教師熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感，捧一顆真心，執(zhí)著于自己的選擇。做學(xué)習(xí)型教師，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)強(qiáng)者，學(xué)習(xí)好思想、學(xué)習(xí)好做法，尤其是加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以《綱要》為核心，多種資料為輔助。四、堅(jiān)持教學(xué)練兵，提高農(nóng)村幼兒教師的執(zhí)教水平練兵活動(dòng)，是為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)，通過教學(xué)練兵，使教師取長補(bǔ)短，共同提高，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向集中教學(xué)要質(zhì)量；在此過程培養(yǎng)教師養(yǎng)成好的習(xí)慣——語言習(xí)慣、游戲教學(xué)習(xí)慣、動(dòng)手習(xí)慣，讓幼兒教師在一次次鍛煉中豐富自己的語言，提高語言技巧，真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，游戲化教學(xué)，從而也加強(qiáng)了教師的動(dòng)手操作能力；同時(shí)，通過此項(xiàng)活動(dòng)能夠發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮他們的示范作用，從而帶動(dòng)全園幼兒教師的課堂教學(xué)水平。手工活動(dòng)蘊(yùn)含從觀察到思維的教育契機(jī)，能讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，繼而得出新的成果，獲取新的知識(shí)和能力。但是，農(nóng)村幼兒園同時(shí)也存在著師資不足、小教轉(zhuǎn)幼教等等令人堪憂的現(xiàn)狀，我們要從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢，因地制宜，制定出一系列適合農(nóng)村幼兒發(fā)展的辦園思想和理念，辦好農(nóng)村特色幼兒園。如：我們在幼兒園院內(nèi)周圍栽種一些本地區(qū)常見的樹木、花草。這樣既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。連樹上的毛毛蟲他們都是那樣喜歡!為觀察園內(nèi)小動(dòng)物喜歡吃什么，每天都有孩子從家中拿來食物到飼養(yǎng)角去喂小動(dòng)物，有時(shí)一只小動(dòng)物生病了孩子們也會(huì) 5跟著傷心好幾天，他們對生命的責(zé)任感和忠于職守的意識(shí)真正增強(qiáng)了。在這樣的環(huán)境中，孩子們自主游戲，主動(dòng)探索，其樂無窮。我們可以以自己栽種的葫蘆為載體進(jìn)行一系列的主題教育并隨之生成墻飾。小朋友抱著自己的葫蘆又蹦又跳，愛不釋手。”還有的說：“把它變成福娃”。幼兒、家長、教師一起搜集了中國古代四大發(fā)明、建筑、美食等方面的知識(shí)、圖片等，幼兒的民族自豪感和自信心大大增強(qiáng)了。有些班還可以利用民間傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙對幼兒進(jìn)行教育，傳承中華文明，同時(shí)突出廢舊材料的運(yùn)用，利用廢報(bào)紙、廢紙板等做裝飾、花邊等，變廢為寶。還 7有的班可以利用石頭、廢舊材料、編織等培養(yǎng)幼兒各方面能力。在活動(dòng)區(qū)中，為幼兒提供一些鄉(xiāng)土材料。美工活動(dòng)《石頭巧變身》、《魔幻玉米桿》、《漂亮的泥工》是讓幼兒在玩弄石頭、秸桿、泥巴等活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新。如小高蹺、爬爬樂、拉力器、舉重器、籃球架、小推車、迷宮等玩教具，孩子們可以利用玩具進(jìn)行車輪飛轉(zhuǎn) 8比賽，推車行走等，還可以站在紙板袋里爬行，或站在火車?yán)镩_火車等。如：幼兒對土豆產(chǎn)生了興趣，我們便聯(lián)系家庭，帶領(lǐng)幼兒去觀察土豆的生長情況，引發(fā)幼兒思考并提出相關(guān)問題，還請家長講解有關(guān)知識(shí)。我們還發(fā)動(dòng)家長為幼兒園搜集一些廢舊物品，并請家長帶幼兒到田野、山林、小溪等一些自然環(huán)境優(yōu)美的地方游玩與幼兒一起親近大自然、探索大自然。謝謝大家！第五篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教育和諧發(fā)展加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教育和諧發(fā)展國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育工作的永恒主題。我們必須依靠教師這支隊(duì)伍，全心全意為教師做好服務(wù)工作，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成才、讓教師成功、讓學(xué)校發(fā)展、讓事業(yè)騰飛的目標(biāo)。突出三個(gè)重點(diǎn)：一、以師德教育為前提，鑄魅力之魂。沒有有力的政治思想作保證，沒有良好的師德作基礎(chǔ)，教師的工作就像浮萍，缺乏穩(wěn)定性、持久性。組織開展豐富多彩的活動(dòng)，大力宣傳和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時(shí)還將特別提出師德風(fēng)范的發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)和“十要十不要”的規(guī)定性要求，突出強(qiáng)調(diào)尊師愛生、民主寬厚、正直公平、嚴(yán)于律已、自強(qiáng)不息等基本要求，并且細(xì)化到具體的教育行為。教師無形中承受著社會(huì)、學(xué)校和家長巨大的壓力，教育行政部門邀請專職的心理輔導(dǎo)師給廣大教師作有關(guān)教育心理、耐挫折心理等方面的心理講座，對班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，并能通過有關(guān)理論和方法來解決自己工作或心理的實(shí)際問題，不斷調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性，為教師的心靈健康撐起片片綠蔭。學(xué)校將各盡其才，制定出適應(yīng)每位教師自我發(fā)展的切實(shí)可行目標(biāo)。按需設(shè)崗，以崗設(shè)人，嚴(yán)格考核，置活出口，在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上，對不能勝任本職工作的教師實(shí)行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，待崗培訓(xùn)、進(jìn)入上級人才交流中心或解除聘用合同，努力建立能者上，平者讓，庸者下的競爭機(jī)制，不斷激發(fā)廣大教師進(jìn)行公平競爭的進(jìn)取心和充分展示個(gè)人才化的熱情。根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，通過實(shí)行財(cái)政工效中活動(dòng)津貼集中使用和校內(nèi)自籌津貼等措施，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，促進(jìn)并完善有效激勵(lì)、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制。加強(qiáng)對教師專業(yè)發(fā)展的迫切感認(rèn)識(shí)，讓教師深刻地認(rèn)識(shí)到高水平是財(cái)富，低水平是包袱，人民教師必須走專長之路。（1）、創(chuàng)“五優(yōu)”工程。（3）、“五課”工程。通過“五課”工程為老師們提供了一個(gè)盡情馳騁的大平臺(tái)，極大地發(fā)展教師實(shí)施新課程能力，加大教師研訓(xùn)的戰(zhàn)略性、實(shí)效性和針對性。其次，以課題為抓手，強(qiáng)化校本教研，總結(jié)教育規(guī)律，提升教師的教育理念。加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行“三會(huì)、三賽、二評估、一復(fù)查”培養(yǎng)機(jī)制?！叭龝?huì)”，即：青年教師班主任工作拜師會(huì)，教學(xué)工作拜師會(huì)（以老帶新，簽訂師徒合同，明確雙方責(zé)任和義務(wù)），教育工作研討會(huì)?！岸u估”，即：一是每年對青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)評估?！耙粡?fù)查”，即：對評估中問題出現(xiàn)較多、學(xué)生家長反映較大的教師，指定幫教教師進(jìn)行課堂評估復(fù)查，使青年教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平能盡快達(dá)到與現(xiàn)有教育體制相適應(yīng)的要求。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，有的放矣，深入拓展，最大限度地挖掘教師的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢發(fā)展。三是正確把握加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)系。要切實(shí)把師德教育擺在首位，強(qiáng)化師德教育，加強(qiáng)師德宣傳，嚴(yán)格考核管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，使熱愛教育、熱愛學(xué)生成為每一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，讓學(xué)為人師、行為世范成為每一個(gè)教師的崇高追求。離開了教師積極性的調(diào)動(dòng)，提高教師素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育，改革發(fā)展這些都只能是空中樓閣。在職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲等主要環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校依法治教、學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教。棗陽市新市鎮(zhèn)二中王松坡2009528。知識(shí)的發(fā)展日新月異,對教師隊(duì)伍的建設(shè)也必須常抓不懈，與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是教師隊(duì)伍建設(shè)法制化、制度化目標(biāo)。提高教師的素質(zhì)不能采取強(qiáng)硬主義，更不能侵犯到教師的合法權(quán)益。業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，就不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；職業(yè)道德不過硬，整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)就不能健康發(fā)展。二是正確把握骨干教師隊(duì)伍建設(shè)與整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高。把握四個(gè)關(guān)系：一是正確把握現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的關(guān)系。二是對青年教師班主任工作進(jìn)行評估?！叭悺?，即：青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，青年教師說課比賽，青年教師基本功比賽。培養(yǎng)一支政治思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的希望。鼓勵(lì)教師積極開展網(wǎng)上論壇，在不斷的交流、研討、反思中提升教師的理論水平。教研工作的有效途徑就是在實(shí)踐中反思，在反思后再實(shí)踐。學(xué)校將扎實(shí)分類指導(dǎo)，組織教師上“五課”。（2）、“五個(gè)一”工程。因此，需通過多種形式的活動(dòng)，制造聲勢和氛圍，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。對教師的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)才是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。學(xué)校應(yīng)制定對教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的評審制度，實(shí)行學(xué)分管理，培訓(xùn)內(nèi)容做到量化、硬化，考核情況作為教師上崗的重要依據(jù)。建立優(yōu)勝劣汰的競爭上崗機(jī)制。為此應(yīng)在五方面予以進(jìn)一步的創(chuàng)新。在師德養(yǎng)成教育中，積極開展師德教育的系列主題活動(dòng)，使廣大教師在活動(dòng)中鑄造師魂，錘煉師德，優(yōu)化師行。要求教師真正把投身教育作為自覺行動(dòng)，以公心、耐心、愛心、全心來對待學(xué)生。管理心理學(xué)也指出：一個(gè)人的抱負(fù)水平?jīng)Q定其行為程度，而抱負(fù)水平與思想水平直接相關(guān)。沒有教師的發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教育的發(fā)展。樹立一個(gè)理念：以人為本的理念。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育和諧發(fā)展我認(rèn)為應(yīng)把握一個(gè)主題，樹立一個(gè)理念，突出三個(gè)重點(diǎn)，把握四個(gè)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，努力打造一支高素質(zhì)的讓人民滿意的教師隊(duì)伍。通過多種形式的培訓(xùn)，我們的工作得到了 9家長的理解、支持和主動(dòng)參與，形成了教育合力。通過項(xiàng)目活動(dòng)引發(fā)幼兒主動(dòng)開展探索、觀察、訪問、調(diào)查、交流表達(dá)等活動(dòng)。既鍛煉了幼兒奔跑能力、手腳等身體部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，讓幼兒充分的親近自然、認(rèn)識(shí)自然、回歸自然，喚醒了幼兒對自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的美好情感。如：對土豆的研究我們沿著品嘗育秧栽種生長管理收獲這一線索展開較長時(shí)間的連續(xù)探索。集體活動(dòng)時(shí)我們選擇一些幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力?？礈?zhǔn)了這一點(diǎn)，教師便可以以剪紙為特色開展主題活動(dòng)。還有的將葫蘆做成了精美的小花盆，栽種上自己喜歡的植物。此次活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，老師、家長、孩子的興趣都沒有減弱，一個(gè)個(gè)葫蘆藝術(shù)品誕生了。有的孩子說：“給小葫蘆貼上鼻子、嘴，讓它變成葫蘆娃!”有的說：“給小葫蘆穿上漂亮衣服。秋天到了小葫蘆長得很漂亮，孩子們很喜歡，他們每天都會(huì)仰著小臉看葫蘆，嘴里還不停地說著：“這個(gè)葫蘆漂亮!”“那個(gè)葫蘆漂亮!”我們看到了孩子們的興趣點(diǎn)，也看到了本園的資源優(yōu)勢。環(huán)境布置做到了班班有特色，同齡班資源共享。將小竹竿拿到幼兒園里做“跳竹竿”的游戲。冬末春初，孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)院內(nèi)的一些樹木、花草長出了長芽，而有些樹木花草卻沒有發(fā)芽。還開辟出一塊園地設(shè)計(jì)成農(nóng)家小院，院內(nèi)種植各種各樣常見的農(nóng)作物：玉米、花生、高粱、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄。因此，農(nóng)村幼兒園要充分利用本地區(qū)及幼兒園周邊環(huán)境的優(yōu)勢資源，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程，也需要從以下四個(gè)方面入手：一、將農(nóng)村資源融入幼兒園大環(huán)境中幼兒雖然生活在農(nóng)村，但對農(nóng)村的資源了解并不多，我們除讓幼兒多與自然接觸讓他們直接去感受自然界外，更主要的是將幼兒置身于豐富的農(nóng)村資源之中，讓幼兒對農(nóng)村資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究欲望?！笨梢哉f沒有想象、直覺、沒有領(lǐng)悟性的靈感爆發(fā)，就沒有思維的巨大飛躍。六、園本課程注重動(dòng)手能力，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，以手工為載體，從小