教師隊伍建設的實踐策略(文件)
【正文】 能有魅力 郭繼東 （ 021） 62232080（ 0） 58453220（ H） 13636698822（ M） 。 ? 職責指標主要評定教師履行職責、完成任務的情況，評判教師是否工作到位，在自己的崗位上能否盡心盡責?！皩I(yè)構想”強調教師對教育教學現(xiàn)狀進行反思，認清自己優(yōu)勢，找出自己不足，提出調整自己專業(yè)發(fā)展方向的基本思路。這部分內容均由教師個人撰寫，但要力求真實、準確。“教學擂臺”主要記錄教師自從事專業(yè)工作以來，所取得的有據(jù)可考的各級各類的教學競技佳績，這一欄目由教師個人起草并交教務處審議后存錄?！皩I(yè)反思”一欄主要是記錄教師在學校引領下，具有學術性的工作診斷、分析等方面的書面材料。第四個部分由德育處整理、填寫。第五個部分即“教學檔案”則完全由學校教務處填寫。第四個基本部分，即“奉獻之歌”，則由學校黨支部起草、校長簽名，記錄教師在學校發(fā)展中的特殊貢獻和先進事跡。這些內容主要由學校教科研室負責收集整理，力求用具體準確的數(shù)字，翔實的材料，從上述五個基本方面，記錄并展示教師專業(yè)化成長的足跡和取得的成績。內容包括成長綜述、感悟精述、人生評述三個方面。 （三）及時記錄成長軌跡 ? 概況篇。 消退 離崗期 （退休 前 /后 3年） 1. 鼓勵總結數(shù)十年的教育教學經(jīng)驗，既可自己著述立說，也可由相關科研人員協(xié)助其把隱性的專業(yè)知識顯性化，讓退休離崗前的老師有成就感。 2. 提供帶教任務，一方面把自己多年積累的教學經(jīng)驗奉獻出來，另一方面，在帶教中也要不斷學習，以鞏固其在青年教師中的專業(yè)地位。 3. 根據(jù)教師特點，分別推送外出進修學習，進入實質性的在職學習。 3. 根據(jù)教師特點，分別推送外出進修學習，進入系統(tǒng)性的在職理論學習。 熱情 建構 期 （ 37 年） 1. 一年一度的青年教師“展能課”，充分展示其教學能力和才華。 2. 雙月談心，由校長、教導和帶教老師負責定期傾聽溝通。 2. 對師范類學生，在簽約（一般在進校前半年）后要求其保證一定課時量的聽課，寫聽課筆記和課后小結。 （ 3）高尚的人格品質 ? 最不受學生歡迎的教師的人格特征是：①脾氣暴戾、無耐心；②不公平、有偏愛；③不愿幫助學生；④不合理地要求學生；⑤憂郁、不友善；⑥諷刺、嘲笑學生；⑦頑固；⑧羅嗦；⑨言行霸道；⑩驕矜自負。充分意識到教學是一個雙邊互動的活動過程，教師不能獨占課堂教學的時空，要還學生以思考與探究的機會。 三、目標引領策略 （一）群體性目標 1． 師德修養(yǎng) （ 1）強烈的使命感與事業(yè)心 （ 2）科學的教育理念 ? 學生觀。 遴選教師不能僅看靜態(tài)的檔案材料，要真實、全面、準確地了解候選人，必須通過面試的環(huán)節(jié)。 ? 《教師資格條例實施辦法》規(guī)定：“申請認定教師資格者應當遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。” 聯(lián)合國教科文組織：《教育 —— 財富蘊藏在其中》 01020304050607080古代 近代 現(xiàn)代 未來教師醫(yī)生（二）理論基礎 1．教師專業(yè)化 2．人力資源開發(fā)（職業(yè)生涯管理） （一）預測需求 預 測 結 果 教 師 隊 伍 結 構
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