【正文】 的文化。沒有規(guī)矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長在管理中以法規(guī)為指導，以實際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實際的動態(tài)式人文化學校管理制度體系。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施?？梢灶A見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發(fā)展也必將帶來學生的發(fā)展，進而促進學校的發(fā)展。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。通過學習，我受益匪淺，決心更好的開展我們學校的各項工作。教育部制定的《中學教師專業(yè)標準》有四個基本理念：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習，另外還有十四個細化的評價維度。這種教師評價往往把評價作為獎勵、表揚或懲處教師的一種手段，它是面向過去的．著眼于教師個人過去的局部的工作表現(xiàn)；不具備發(fā)展性,它忽視了教師自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動力．不利于教師專業(yè)的發(fā)展。雖然學校已經(jīng)很重視教師專業(yè)能力的提升，給一些老師提供了學習的機會，但大多數(shù)老師仍只能是固步自封，仍堅持著自己填鴨式的教育方式。（五）我們學校是農(nóng)村初級中學，省優(yōu)質(zhì)課獲得者為零，市優(yōu)質(zhì)課、教學能手獲得者也不足10%。我們的老師也不甘心落后，誰也不愿意在本該努力的時候而偷懶懈怠。注重教師的自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動力，促進教研組、備課組的合作，把教師的專業(yè)發(fā)展，諸如課題研究、論文、教學反思等也納入評價機制，并制定出適合學校發(fā)展的《教師綜合量化管理細則》，以利于教師專業(yè)發(fā)展的評價與提升。（三）幫助老師排解心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)。（四）請進名師，打造高效課堂。（五）我們在充分利用好圖書室的同時，搜集有關教育科研方面的書籍、有關教師專業(yè)成長的書籍以及其他方面如教育史的書籍，培養(yǎng)老師們寫教育隨筆和讀書筆記的習慣，以促進教師更新教育理念，探索教育規(guī)律，提升教育水平。目前我們的家校合作雖然也有些微成效，但真正的落實還不夠到位。（二）和家長的溝通難以施行。孩子生病了，沒人來看，班主任只能又當?shù)之攱尅ＴS多學生在日記中寫道：討厭開家長會，班主任一定會告我的狀，回家爸媽一定會揍我。我們可以利用網(wǎng)絡平臺和家長經(jīng)常溝通，匯報孩子的點滴進步、生活情況，讓家長及時了解并參與孩子的成長過程。說在孩子的成長過程中，他們不再有缺席的遺憾。開辦校級家長會、班級家長會，邊研究邊改進邊提高。我們會把父母的視頻放給孩子們看，讓孩子們學會感恩?？傊?，再好的制度，也不能只記在嘴上，掛在墻上，寫在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落實在行動上。抓住老師的進步，抓住家長的參與，抓住定陶教育的發(fā)展機遇，我們一定能引領教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作的空間。真正的讓教師成為研究者，促進教師專業(yè)的良性發(fā)展。（四）讓孩子們參與家長會全過程，明白家長會的目的是探討如何正確的疼愛孩子。本學期我們已經(jīng)召開初三畢業(yè)班學生家長會，主題是初三畢業(yè)季，邀請初一全體新生家長到校觀看初一新生軍訓匯報演出和走進中學門活動，同時我們正積極籌備初二全體同學的十四歲生日慶典活動。我們打算開展家校共建、讓家長進課堂、家訪、召開家長會等活動，把家長拉進來，拓寬家校合作空間。一開始一些家長不理解，只是幾元錢的事就怨聲載道。雖然家校合作有這樣那樣的困難，但我認為，我們可以在現(xiàn)有基礎上創(chuàng)造性的開展工作。（三）孩子缺乏來自父母的親情和關愛，難免會產(chǎn)生心理上的憂傷，不利于孩子健康心理的發(fā)展。老人雖然也能讓孩子吃飽穿暖，但是不能盡到正確監(jiān)護的職責。我們只是在發(fā)現(xiàn)學生問題后才通知家長，遠在外地的家長還通常會說：“班主任，孩子交給您了，不聽話了該打就打。力求讓更多的老師獲得專業(yè)成長，能獲得省市教學能手等榮譽。我們打算邀請山大附中實驗學校教師、魏鳳英等名師到我們學校講座，并再次邀請于文江老師帶著她所指導學校的名師向我們傳授經(jīng)驗。讓教師在博客中展示自我，記錄自己有價值的教育教學事件，共享有價值的信息，交流教學中的心得和體會，借用群體智慧促進自我發(fā)展。督促建立學科課題。為引領教師專業(yè)發(fā)展，我們打算從以下幾個方面做起：（一）制定動態(tài)的評價體制，增強老師們的團隊合作精神。即使我們身邊還有許多積極進取、愿意學習的老師，我們卻苦于沒有學習的機會，沒法進行專業(yè)成長?，F(xiàn)在，工作的壓力、學習的壓力，人際關系的壓力、競爭的壓力等等，都使老師們的心理不堪重負。常是出勤不處力，經(jīng)常請事假、病假，干自己的私活。但從我們學校的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題：（一）傳統(tǒng)教師評價已經(jīng)嚴重制約了教師專業(yè)的發(fā)展。一、教師專業(yè)發(fā)展是指教師個人職業(yè)能力的成長和進步，也指促進教師職業(yè)能力成長和進步的一系列活動過程。以質(zhì)量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學校才能如靈動的音符華麗轉身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴的奏響！第五篇：校長論壇發(fā)言稿引領教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間冉堌鎮(zhèn)中學 王先鋒山大附中趙校長從山大附中教育理念與實踐出發(fā)，曾重點闡釋了學校是“教師發(fā)展的沃土，學生成長的樂園”的辦學理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以語文組閱覽課的實施方法為例，形象地展現(xiàn)了“讓教師成為研究者，促進教師發(fā)展”的課程理念，周文清老師的家校合作的管理經(jīng)驗。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。投我以木桃，報之以瓊瑤。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。我相信，特色不斷形成之時就是學校不斷壯大之日。因此，這種根植于特色學校文化不能移植，不能引進，更不能照搬照抄，必須從自身實際出發(fā)，量身打造。也就是務必堅定一個信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。學校辦得好不好，關鍵在于有沒有個性，有沒有特色，有沒有內(nèi)涵。并且，要借鑒先進經(jīng)驗，結合本校的實際情況，制定創(chuàng)新措施，勾畫創(chuàng)新藍圖。校長要經(jīng)常性深入課堂，去發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞教師的創(chuàng)新實踐，從中積聚自己的創(chuàng)新能量。這個‘體’是什么，就是學校的教育教學！校長無法改變教育生存狀態(tài)，更無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校里的生存狀態(tài)，改變教師的行為方式，改變學校的發(fā)展模式，為學生終生發(fā)展奠基。創(chuàng)新與創(chuàng)效一旦結合，學校的各項工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業(yè)也將萬紫千紅總是春。從這個意義上來說，學校生存需要創(chuàng)新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學校充滿生機與活力，在競爭上占得先機，這才是學校生存與發(fā)展的希望所在。面對教育發(fā)展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創(chuàng)新去破解。作為校長，腳步達不到的地方，眼光要達到；眼光達不到的地方，思想要達到。我的發(fā)言完了，謝謝大家！第四篇：校長論壇發(fā)言稿風正懸帆踏浪行——丹東市第十三屆中小學“校長論壇”發(fā)言稿陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長。我校根據(jù)九年級學生情況，把今年的縣高中上線目標定為32人，我們把這個目標作為任務分解到各班，分別為九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。開九年級教師會，要求教師增強責任意識和憂患意識，制定切合實際的教學計劃，加強對學生的學法指導教學過程中的信息反饋，深入進行考后質(zhì)量分析；