【正文】 平請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。學(xué)生二次作文。盡可能多表?yè)P(yáng)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。第四課時(shí)（總第25課時(shí))(習(xí)作講評(píng))一、總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。拓展二 教學(xué)目標(biāo) １、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。⑶ 歸納讀書方法。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。６、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？ ７、練習(xí)背誦。）三、課外書屋 １、引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ ２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。５、教師小結(jié)。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂。二、初讀自由讀。三、學(xué)習(xí)《我想》再讀小詩(shī)，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么？四人小組交流。續(xù)寫小詩(shī)。江上：點(diǎn)面結(jié)合。設(shè)計(jì)理念：《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。課標(biāo)依據(jù):新課標(biāo)指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受童年生活的快樂。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W(xué)生暢所欲言）從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。3．師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。（二）品詩(shī)歌，悟?qū)懛ㄉ杂衫首x第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（3）讀出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。（7）交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。和風(fēng)兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱。：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來？請(qǐng)邊讀邊想象畫面？ ：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？四、品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處?！蔽?、畫一畫：師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩(shī)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。／ 有一群孔雀說：我們想／ 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)像樹一樣成長(zhǎng)。2．欣賞兒童詩(shī)：小童話 邵燕祥 在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，/ 有一群樹葉說：我們想／ 像花一樣開放。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩(shī)的意境?！雹凇按沽严?dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。（8）師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。聽呀，聽 天空是我的課堂。帶著自己的疑問，牽著自己的夢(mèng)想。新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。把所想象到的畫面說給大家聽。二、初讀詩(shī)歌，整體感知1．師：這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)?！边@就要求我們語(yǔ)文老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生多讀并且是有感情的朗讀。（2）通過朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。五、拓展學(xué)完這課，你想說些什么？/ 2第五篇：9兒童詩(shī)兩首人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首教材分析：人教版課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：/ 2街頭：鮮明的對(duì)比（喧鬧與寧?kù)o）。指導(dǎo)朗讀。指名讀。課時(shí)安排：一課時(shí)。第四篇：9 兒童詩(shī)兩首《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。）３、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。（教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。）二、日積月累１、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。你對(duì)哪些話有同感呢？ ⑵ 學(xué)生閱讀。２、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。三、讀兩篇較差的