【正文】 作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。三、學(xué)生自改，二次作文。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。五、教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。組織評(píng)選班級(jí)最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小??）。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，有時(shí)會(huì)在評(píng)議中甚至引發(fā)正義和沖突。第三課時(shí)(總第24課時(shí))謄寫(xiě)作文：干凈、整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。二、讀兩篇佳作，討論其優(yōu)點(diǎn)及不足?；仡櫍病⑼ㄟ^(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。教學(xué)重難點(diǎn) １、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備１、高爾基的《童年》。課時(shí)安排一課時(shí)（總第26課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、交流平臺(tái) １、交流感受：⑴ 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。⑶ 全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。⑸ 教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。２、交流讀書(shū)方法：⑴ 說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ ⑵ 全班交流。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。２、自由誦讀，初步理解句子含義。４、交流句子含義：第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。５、指名背誦，要求讀出感情。８、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。４、學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)課后讀關(guān)于名家童年生活的書(shū)籍。有感情地朗讀課文。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲引入聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？導(dǎo)語(yǔ)引入。同桌合作讀。默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。匯報(bào)，全班交流。小結(jié)：想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》自由讀小詩(shī)：說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？有何感受？同桌交流。溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。指導(dǎo)朗讀。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。（3）能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)第一課時(shí) 總第 課時(shí) 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)過(guò)程一、談話引入，板書(shū)課題1．師導(dǎo)入：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。2．揭示課題，板書(shū)課題。（學(xué)生自由讀文）2．先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境（一）讀詩(shī)文，曉詩(shī)意教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)？請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面？師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？（生配樂(lè)朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望 童年生活的快樂(lè)）這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。（4）師又問(wèn)：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子？（是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書(shū)：豐富的想象）（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。（6）學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。如：我想把眼睛 安在火箭上。沖啊，沖 沖上太空探究奧妙。聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，聽(tīng)白云嘮家常。我想把嘴巴 嵌在風(fēng)箏上?；伟?，晃嘗嘗白云像不像棉花糖。三、自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)？ 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？（街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水）（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。如：①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！雹邸笆悄莻€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。要體悟詩(shī)情畫(huà)意，其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。六、展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。七、誦讀詩(shī)歌，拓展提升1．伴樂(lè)，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。／ 有一群花朵說(shuō):我們想／ 像鳥(niǎo)一樣飛翔。板書(shū)設(shè)計(jì)：兒童詩(shī)兩首我想 童年的水墨畫(huà) 美好的愿望 街頭閱讀童年的生活 溪邊釣魚(yú) 快樂(lè)童年課后反思江上戲水