【正文】 個(gè)怎樣的禿鶴？（認(rèn)真練習(xí)，有集體榮譽(yù)感的禿鶴。是一種自我的釋放。毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。6成長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富感人，成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，此時(shí)此刻你又想對(duì)禿鶴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書(shū)簽上來(lái)個(gè)真情告白（一兩句話即可）等會(huì)我們?cè)俳涣?。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)——知人物——品語(yǔ)言——寫(xiě)體會(huì)”。一切的一切都要回到讀書(shū)來(lái)。通過(guò)品讀《艾地》，學(xué)會(huì)品鑒人物的方法：前后對(duì)照找差別，細(xì)讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。回答：秦大奶奶是怎么獲救的？鄉(xiāng)親們?cè)鯓右徊揭徊骄鹊摹：俺鼋辜钡钠谂?，喊出?duì)秦大奶奶的愛(ài)。學(xué)生找到105頁(yè)，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會(huì)用拐棍敲你腦袋的。秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？ 通過(guò)瀏覽，學(xué)生能找出：桑桑從一開(kāi)始搬來(lái)，就與秦大奶奶見(jiàn)面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。現(xiàn)在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。是什么繼續(xù)在改變秦大奶奶？（1）桑桑的媽媽、學(xué)校的老師、村里的婦女照顧她。（5）老師學(xué)生們幫秦大奶奶搬回學(xué)校住。（2）理解值得。（3）南瓜也是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，此時(shí)秦大奶奶心里只有一個(gè)念頭？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么？我要把學(xué)校的這個(gè)南瓜救起來(lái)，還給學(xué)校。因“桑桑愛(ài)秦大奶奶——孩子們愛(ài)秦大奶奶——師生愛(ài)秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛(ài)孩子們、愛(ài)學(xué)校”而犧牲。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會(huì)收獲更多。第五環(huán)節(jié) 拓展延伸，《草房子》其他人物。一句話：秦大奶奶是為了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)而犧牲的。因此，在她的想法里面，她要像當(dāng)初保護(hù)艾地和草棚子家一樣來(lái)保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。（1）有學(xué)生說(shuō)不值得。（3）看不見(jiàn)她，老師孩子們都會(huì)想念她。（5）風(fēng)雨交加的夜晚幫學(xué)校關(guān)教室門(mén)窗。秦大奶奶被救之后，她有什么改變？（1）賣(mài)掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。通過(guò)這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛(ài)，慢慢走出自閉和孤獨(dú)，所以喬喬落水時(shí)，她奮不顧身地去救起，自己差點(diǎn)溺水身亡。109115頁(yè)，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)其實(shí)秦大奶奶是愛(ài)孩子們的，否則不會(huì)去救落水的喬喬。學(xué)生說(shuō)理由。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)禿鶴——《草房子》閱讀指導(dǎo)課知人物 受到嘲笑曉情節(jié) 承受悲傷 品語(yǔ)言 悟形象 寫(xiě)體會(huì)報(bào)復(fù)反抗 受到冷落 爭(zhēng)取尊嚴(yán)獲得尊重第五篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會(huì)秦大奶奶愛(ài)校如家、愛(ài)孩子如親子、為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三、感悟情懷，溫暖心靈最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結(jié)語(yǔ)，勉勵(lì)我和你們大家一起讀更多的好書(shū)。板書(shū)：（師：這是寫(xiě)體會(huì)的方法）（5）學(xué)生交流。男生齊讀：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”4同學(xué)們，讓我們來(lái)回顧一下禿鶴的心路歷程受到嘲笑——承受悲傷——反抗報(bào)復(fù)——遭遇冷落——爭(zhēng)取尊嚴(yán)——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個(gè)人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？5作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。板書(shū)：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。）G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢這個(gè)角色演絕了）。他以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱。E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校的廣播操失控，錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)）。此時(shí)禿鶴的心理是——悲傷的。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。師：請(qǐng)大家靜心地讀讀這些語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)一下禿鶴的心理？板書(shū)：承受痛苦。．．．．禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開(kāi)的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒(méi)能換得他的頭一摸。老師讀這段話。這是一個(gè)什么樣的禿鶴？（年少無(wú)知）出示：禿鶴一直生活得很快活。文藝演出后，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。（齊讀）（3）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年呢？）②請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的提示，回憶一下禿鶴的成長(zhǎng)故事，用筆在書(shū)上畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)感受。由于