【正文】 。二、指導(dǎo)目標(biāo)：交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2．電影《草房子》片斷。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。）師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。師：讓我們從書的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。交流關(guān)于人物“桑桑”的故事。全班交流。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。第五篇：草房子教案2稿一、《草房子之艾地主題研討》二、教學(xué)目標(biāo)朗讀摘抄本，概括秦奶奶的一生。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶人物形象，體輝會(huì)人性的光。師：曹文軒叔叔真是一位高產(chǎn)的作家。生：師：對(duì)于秦奶奶人生最重要的幾次事情，XX都說(shuō)到了。生：朗讀：秦大奶奶年輕時(shí)為了土地奮斗，后來(lái)油麻地小學(xué)把她的土地占領(lǐng)了，因此她與油麻地小學(xué)發(fā)生了許多矛盾，可是當(dāng)喬喬落水后，秦大奶奶救了她。（三）、抓關(guān)鍵句，分析人物形象為土地奮斗的幾十年：（勤勞、辛苦、節(jié)儉、執(zhí)著、對(duì)土地的癡迷、熱愛(ài)、可憐）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章中描寫秦大奶奶為土地奮斗的句子。掌聲送給他。師：總而言之，一年四季，時(shí)時(shí)刻刻，他們夫婦都在干什么？ 生：勞動(dòng)師：由此，你看到了一個(gè)怎樣的秦大奶奶？ 生：勤勞、辛苦、執(zhí)著師：在勤勞奮斗的幾十年里，秦大奶奶夫婦竟然忘記了自己許多的想法和欲望，他們都忘了些什么呢？忘了……生：穿一件新襖遮擋風(fēng)寒的欲望 生：吃一片西瓜解除暑渴的欲望 生：將自己放在床上消除疲勞的欲望 生：煮一碗紅燒肉潤(rùn)一潤(rùn)枯腸的欲望 師：孩子們，他們是真的忘了嗎？ 生：不是師：那他們?yōu)槭裁床蝗ゴ┮患旅抟\，不去吃一片西瓜呢？生：舍不得（勞動(dòng)能致富，幾十年的辛勞，他們不可能買不起一片習(xí)西瓜，一碗紅燒肉）師：為什么舍不得？生：節(jié)儉要把錢省下來(lái)買地師：由此，你看到了一個(gè)什么樣的秦大奶奶？ 生：節(jié)儉、對(duì)土地很癡迷、熱愛(ài)師：為了這片土地，秦大奶奶夫婦勤勞節(jié)儉幾十年，你們能讀出秦大奶奶幾十年的為著這片土地勤勞節(jié)儉嗎？（板書，響音樂(lè)）生：自讀、指讀、齊讀師：靠著勤勞節(jié)儉，他們終于用幾十年的心血換來(lái)這片土地。她的上半身剛被推送到淺灘上，那雙手就在她的褲腰上無(wú)力地松開了。）師：好幾次，老師們都沒(méi)想起時(shí)關(guān)窗戶時(shí)誰(shuí)想起了？ 生：秦奶奶師：什么時(shí)候想起的？ 生：半夜師：什么樣天氣的半夜？ 生：刮風(fēng)下雨師：怎樣的關(guān)著窗戶生：用拐棍關(guān)著夠不著的窗戶。眼見著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。）生：齊讀師：在這里，秦奶奶看到是什么？生：看到的是瓜快成熟了，水流沖擊著瓜 師：她想到的是什么？生：把南瓜拉出水面（南瓜沖走了，孩子沒(méi)有吃的）師：把誰(shuí)的南瓜拉出水面？ 生：油麻地小學(xué)的師：秦奶奶看到的是油麻地，想到的是油麻地，她沒(méi)有想到的是什么？ 生：自己年老了自己又危險(xiǎn)師：她的心滿滿想到的都是油麻地，滿滿想到的都是要給油麻地更多的愛(ài)，用盡自己的一生去愛(ài)這片地，愛(ài)這片地上的孩子們！這樣一個(gè)慈愛(ài)的奶奶走了，給她送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后不可能有的。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內(nèi)容，多讀書，讀好書，在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，遇見最好的自己！謝謝?。ㄒ魳?lè)起）。那么我們都用了哪些方法把艾地這部分讀得這么好呢？ 生：邊讀邊勾畫，摘抄，朗讀，師：這些都是孩子們自己的行為，當(dāng)然，整本書的閱讀還離不開像我們今天這樣的主題研討，將深藏于我們內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。也許因?yàn)樗狭?，她幾乎沒(méi)有一點(diǎn)掙扎，就沉入水中。（出示：昨天下了一夜的雨，今天那只南瓜已幾乎沉入水中了。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見她是一個(gè)什么樣的人？ 生：善良（說(shuō)明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。秦大奶奶救喬喬（善良）師：就因喬喬大叫了一聲什么，秦大奶奶就毫不猶豫的用自己年邁的身軀救她？ 生：奶奶師：奶奶，像是在喊自己的一位什么人呢？師：一聲奶奶，讓迷糊中的喬喬，？為什么？ 生：（出示：這顯然是一雙無(wú)力的手。除了白天也黑夜，他們?cè)谑裁刺鞖庀聲?huì)勞動(dòng)呢？生：他們陰天時(shí)勞動(dòng)，晴天時(shí)也勞動(dòng)。在這幾十年里，他們沒(méi)有白天與黑夜，沒(méi)有陰天與晴日，沒(méi)有炎熱與寒冷。秦奶奶病好后，和油麻地小學(xué)和諧相處，最后為油麻地小學(xué)犧牲。（說(shuō)了一部分，還有補(bǔ)充的嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)的綜合起來(lái)，就很好了）。（師，板書草房子）師：從草房子的目錄里，我們知道這本書一共有幾章？ 生：9張師：在這些張章節(jié)里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些人呢？ 生：禿鶴、桑桑、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康……師：在這些人里面，今天老師帶來(lái)了其中一個(gè)人的照片，看看她是誰(shuí)？ 生：秦大奶奶（師，板書秦大奶奶）師：從圖片看，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的奶奶？這樣一個(gè)年邁的秦奶奶她的一生都經(jīng)歷了什么？（二）、朗讀摘抄，概括秦奶奶的一生師：請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的摘抄，結(jié)合老師給你的單頁(yè)，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)秦大奶奶的一生。四、教學(xué)流程（一）圖片導(dǎo)入，整本書回顧師：孩子們，雖然現(xiàn)在是下午第三節(jié)課，大家又才上過(guò)體育課，但我們打起十二分的精神，好好上這節(jié)課，好嗎？ 生：好師：來(lái)，起立，我們來(lái)做做這套操！生：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六拍拍肩，七八扭扭腰二二伸伸臂，三四搖搖頭，五六跺跺腳，七八跳一跳，九十快做好！師:看到孩子們這么可愛(ài)，不禁讓老師想起了一位可愛(ài)的叔叔，看看他的照片，猜猜他是誰(shuí)呢？ 生：曹文軒師：孩子們真細(xì)心，知道看書要看扉頁(yè)。寫一寫讀后感。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。在我們的印象中，你會(huì)把校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？（8）看過(guò)書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。學(xué)生自由誦讀書中描寫桑桑的片斷。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。一齊喊喊他?。?）課件出示：“禿鶴的禿，是很地道的。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子