【正文】 晶。綜上所述，通過充分運(yùn)用“積累激趣、收斂思維、發(fā)散思維、自主選擇及評(píng)鑒”五種方式，我校小學(xué)生古詩(shī)文創(chuàng)作與鑒賞能力得到了顯著提高。抄錯(cuò)數(shù)字，白白丟失分?jǐn)?shù)；經(jīng)過對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學(xué)生答題前沒有讀題，更談不上審題了。與家長(zhǎng)交談中得知學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)，自己不能獨(dú)立完成，依靠家長(zhǎng)陪讀才能完成。因此，要提高學(xué)生的審題能力，重視數(shù)學(xué)閱讀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)讀題的形式和要求應(yīng)做出明確的規(guī)定，如大聲讀、輕聲讀、默讀、讀通句子、不漏字、不添字，弄清題目情節(jié)，分離條件與問題，理清題目結(jié)構(gòu)。讀的好的應(yīng)給于表揚(yáng)。如：四單元比的單元測(cè)試，有這么一道判斷題，甲除乙的商是12，那么甲和乙的比是12：1，還有兩根鐵絲都是1米長(zhǎng)，第一根用去了三分之一米，第二根用去了三分之一，剩下的相比，哪根長(zhǎng)？這類題目如果不認(rèn)真標(biāo)記，學(xué)生很容易誤解、出錯(cuò)。如：陽光小學(xué)五年級(jí)有275人，其中女生人數(shù)是男生的八分之三，求男生有多少人？經(jīng)過前兩道程序以后，我指名學(xué)生用自己的語言表達(dá)、概括題意。比如剛才那道題，重點(diǎn)理解女生是男生的八分之三，也就是女生占3份，男生占八份，那么男生占總?cè)藬?shù)的十一分之八，總?cè)藬?shù)乘十一分之八就是男生的人數(shù)。有了圖這一具體形象的中介力量，能直觀地揭示題目中各種數(shù)量關(guān)系，有些學(xué)困生也能理清其中的關(guān)系了，審題能力得到有效提高。如我在教學(xué)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，是求它們的最大公因數(shù)還是最小公倍數(shù)，我要求學(xué)生在認(rèn)真審題的同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)這類題目認(rèn)真分析、縱橫比較，并讓學(xué)生根據(jù)題意采用列舉法和線段圖法以及畫平面圖示法探索這類題目的解題規(guī)律。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。一、激發(fā)學(xué)生繪畫興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)積極主動(dòng)，創(chuàng)造性才能表現(xiàn)出來。我在講《可愛的小動(dòng)物》一課時(shí),把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲,學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學(xué)生:“音樂很美”。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一、情趣可愛的動(dòng)物圖,到最后評(píng)畫小結(jié)時(shí),我把作品集中在黑板上展示,構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學(xué)生們開心極了。二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是提高繪畫能力的前提 一切藝術(shù)創(chuàng)造都源于生活。讓學(xué)生在觀察訓(xùn)練中感悟觀察時(shí)要全神貫注的看、分析、感受、想象的道理?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時(shí)像童話一樣引人入勝,不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時(shí)候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。他們的技能可能會(huì)幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構(gòu)思往往很新穎,別有趣味,對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì),通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生,而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。寫生既能訓(xùn)練學(xué)生眼腦、手的協(xié)調(diào)并用能力，也能為立意、構(gòu)圖創(chuàng)作時(shí)收集素材。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,趣味性從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益?！缎W(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定：美術(shù)教學(xué)要激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，首先要讓他們欣賞到美。從而，他們便會(huì)興奮地拿起畫筆去描繪他們眼中的世界。學(xué)畫也是如此。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的空間，給其得以充分想象、創(chuàng)造的天地。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，擴(kuò)充眼界。三、在各種生活中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生繪畫的激情現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)校、社會(huì)上有很多的美術(shù)活動(dòng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，不斷鍛煉自己，使他們隨著時(shí)間的推移，逐漸形成優(yōu)勢(shì)，對(duì)美術(shù)興趣更加濃厚。四、在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，必須做到恰如其分。所以對(duì)于每位同學(xué)的作業(yè)，我們老師都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)，寫上評(píng)語，并在上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)。興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的?？傊?，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。孩子的作品總是獨(dú)特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來解說、他們自己的作品，你會(huì)驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。所以學(xué)生的作品不管是好是壞，教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要看到學(xué)生繪畫能力的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生以不同的要求運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。五、充分利用表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。善于抓住契機(jī)，激發(fā)他們繪畫的熱情。如課堂游戲，參觀畫展，欣賞名家名畫，讓學(xué)生走出課本，走出教室，走出校園開展實(shí)地教學(xué)，如人教版六年級(jí)上冊(cè)《愛護(hù)文物》、《愛護(hù)古建筑》、《風(fēng)景寫生》等等，都可以采用走出校園，到博物館，古建筑群、大自然中去的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得一提的是在這豐富多彩的世界里盡可能做到家長(zhǎng)，老師，學(xué)校同步營(yíng)造一個(gè)提高學(xué)生繪畫發(fā)展上的物質(zhì)上的準(zhǔn)備。因此，我在教學(xué)畫畫的起始階段，遵循著先簡(jiǎn)后繁、先易后難的教學(xué)原則，開始時(shí)，先讓小學(xué)生感到畫畫容易，畫畫好玩，逐步提高他們畫畫的興趣。在第一步啟蒙階段，已經(jīng)培養(yǎng)出了他們對(duì)美術(shù)的興趣，所以，第二步的任務(wù)是保持和提高。另外，我還通過電化教學(xué)手段讓同學(xué)欣賞到祖國(guó)各地的名山大川，并配以相應(yīng)的古今美術(shù)作品，這不但使同學(xué)們感受到祖國(guó)河山的壯麗秀美，文化的悠久燦爛，而且又使同學(xué)們自然地把現(xiàn)實(shí)生活中的美和藝術(shù)化了的美聯(lián)系起來，使他們的心中被美感染著。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使教學(xué)事半功倍。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí),讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們有如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時(shí)候,他們大膽想象,大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。通過教學(xué)實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中要提高學(xué)生的繪畫能力，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初學(xué)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生不知畫什么，怎樣畫，總是顧慮難以確定主題。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天。想象是記憶為原材料的智力活動(dòng),想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。提高學(xué)生的繪畫能力，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是前提，在美術(shù)教學(xué)中，觀察是收集素材的主要源泉，學(xué)會(huì)了觀察，在繪畫時(shí)恰當(dāng)?shù)厝ト∩?，就?huì)得心應(yīng)手。通過“情境”的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美客體的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)感情認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、記憶、想象等審美元素的運(yùn)動(dòng)，以陶冶情感為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參加認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)活動(dòng)?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”,這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動(dòng)物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫一幅可愛的小動(dòng)物圖畫,學(xué)生們更加興致勃勃了。興趣也是信心的推動(dòng)力,對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。兒童幼小的心靈渴望認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界，他們對(duì)周圍豐富多彩、千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象和生活事物極感興趣，最受模仿，常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天，孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面，所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)感覺和勞作成果，使他們精神感到愉快，心里得到滿足。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。總之，審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，抓好審題能力的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，但培養(yǎng)學(xué)生的審題能力不是一日之功，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就讓我們共同努力吧！第五篇：淺談怎樣提高小學(xué)生的繪畫能力淺談怎樣提高小學(xué)生的繪畫能力作者：張曉雄 情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會(huì)有創(chuàng)造。為此，我讓學(xué)生先找單位1，誰是單位1，就先畫誰，（四）、縱橫比較——審題的深入比較是思維活動(dòng)常用的一種方法，它有兩種基本的形態(tài)，一種叫縱比較，即對(duì)數(shù)量關(guān)系發(fā)展變化的不同層次進(jìn)行比較；一種叫橫比較，是對(duì)數(shù)量關(guān)系發(fā)展變化的同一層次上不同解法的比較。（三）、圖中會(huì)意——審題的突破應(yīng)用題呈現(xiàn)的問題情境總是精煉