【正文】 地講出來，相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。學(xué)生的發(fā)言就會(huì)生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說出真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維?！笨梢姡e累是相當(dāng)重要的。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽?。因此，教師要有目的、有?jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動(dòng)，努力開辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。主要采取的方法是每天利用課前幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“口頭見聞敘談”的作文訓(xùn)練。秘密日記隨身帶，帶在身上隨時(shí)記，遇事日日記，抽空天天練。（三）、多讀課外書，充實(shí)“真我”。寫作水平不高不怕，怕就怕在沒有好的方法去引導(dǎo)。小學(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，它對(duì)我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。著名教育家蒙臺(tái)梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉。我認(rèn)為這是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語言文字的知識(shí)和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊眼界，提高思維能力。三、練說練寫，寫出真情實(shí)感 寫作是對(duì)自己平時(shí)的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是想象的產(chǎn)物。每次進(jìn)行作文練習(xí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。批改好作文后，再抄進(jìn)作文本。對(duì)于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。同時(shí)它也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，需要師生共同努力，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。作文的形式多種多樣，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。通過這樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在寫作文時(shí)輕松下筆，思維更加活躍。四、要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在多看多觀察的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。閱讀書籍報(bào)刊，聽取逸聞?shì)W事，可以使學(xué)生獲得許多無法親身接觸到的材料。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。因此平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。杜甫曾言：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說讀和寫的關(guān)系。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？在此我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會(huì)。所以，如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是小學(xué)教師的重要使命。并要求學(xué)生堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，摘錄文中好詞好句，可設(shè)計(jì)些精美的“讀書卡”，“摘錄本”、“心得錄”等等來豐富自己的詞匯，感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力。曾記得教過的一個(gè)學(xué)生，他的父母不在身邊，他也不喜歡寫作文，我就叫他把心里話寫在作文上，他在一篇文章寫到：“我想我的父母，我想家，每晚我只能對(duì)著天空訴說著我的心事，想家的淚水只能留給漫漫的長(zhǎng)夜看。（二）、多寫“心里話”，展示“真我”個(gè)性。“作文難”是學(xué)生寫作心理的一大障礙。教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物。因此，作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言，尤為重要。作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。古人云：“不積跬步，無以至千里。在學(xué)生心靈世界里，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。新課標(biāo)指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。、注重想象。如在一次寫“第一次___”的寫作練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受,作文寫得空洞、不真實(shí)。重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生會(huì)寫教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。二、教學(xué)過程中設(shè)置激趣在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間。通過多思維、多角度的寫作，既可以使學(xué)生突破應(yīng)試教育固定、僵死的思維模式，