小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析(文件)
【正文】 程需要依靠家訪以及開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的具體情況做出及時(shí)了解。一方面，社區(qū)應(yīng)該要為學(xué)生展開數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一種穩(wěn)定、安全的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1][J].（26）.[2][J].（47）.[3][J].（07）.作者簡(jiǎn)介：劉慧（1984―），女，山東省臨沂市人，山東省臨沂市臨沂北城小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。不管是哪一種活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)都很關(guān)鍵，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要注意：操作目的要明確，操作時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，操作方法要開放。體現(xiàn)解決問題的策略的多樣性，豐富了解題策略，重視了過程的研究，使學(xué)生把過程看得比結(jié)果更重要。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。面對(duì)他們我看到了自己的不足和差距，我們身邊并不缺乏教學(xué)研究和學(xué)習(xí)的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，擅于反思的習(xí)慣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的心態(tài)。我就重點(diǎn)教學(xué)生寫觀察蝸牛，然后我設(shè)計(jì)了一篇：蝸牛觀察日記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，或是觀察中發(fā)生的事。(生說師寫，交流。蝸?？偸潜犞侵ヂ榇蟮难劬?，好奇地探尋著世界，好像有千萬個(gè)為什么。背上背著重重的殼，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)鉆進(jìn)殼里保護(hù)自己，不讓自己受到侵害。腹：蝸牛可以在各種物體上爬行，爬行時(shí)用它的足緊貼在別的物體上，足部肌肉作波狀蠕動(dòng)，緩慢地向前爬行。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫詳細(xì)。讓學(xué)生觀察后再習(xí)作，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要生活化。然后再出示一些例文，學(xué)生就知道怎樣去寫生動(dòng)，寫具體。四、學(xué)生寫日記五、交流日記六、評(píng)議日記七、再寫日記八、展示優(yōu)秀習(xí)作案例分析：老師教學(xué)生寫作文要先教會(huì)他們審題時(shí)著重聯(lián)系生活實(shí)際，所以在揭示課題之后就馬上出示習(xí)作要求，聽聽學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的理解后再開始下一步的指導(dǎo)。雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻26000顆牙齒左右。要是你用手觸碰一下它的觸角，它就像觸電似的馬上縮回它的安全屋——蝸牛殼里，老半天才慢慢地爬出來，謹(jǐn)慎得很！蝸牛的觸角可以自由地伸縮，很有意思。)師出示例文：蝸牛的頭上有兩對(duì)一長(zhǎng)一短的觸角。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師說：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的快樂，今天，我們要把自己最感興趣的觀察發(fā)現(xiàn)寫成一篇日記，誰來說說日記的格式？師生復(fù)習(xí)日記格式師說：今天同學(xué)們?nèi)ビ^察了蝸牛，我們今天就來寫寫蝸牛，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（生說）老師展示蝸牛的圖片，學(xué)生看看蝸牛有哪幾部分組成。希望學(xué)校鼓勵(lì)更多的老師走出去取經(jīng)學(xué)習(xí)，使我們學(xué)校的課堂教學(xué)水平更上一層樓！第五篇：教學(xué)生活化案例分析語文教學(xué)生活化案例分析黃成池人教版三年級(jí)上冊(cè)語文園地四的習(xí)作，就是要求學(xué)生寫觀察日記，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校的花池里，有許多可愛的蝸牛，螞蟻這些小動(dòng)物。老師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜。如“你真細(xì)心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價(jià)值”等等。如 張永芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》這一課中，選用了劉翔跨欄的圖片，非常有趣直觀地引入了對(duì)本課的學(xué)習(xí)；還有臧曉梅老師執(zhí)教的《平均分》這一課，把課件制成有動(dòng)畫效果的，直觀形象，非常有效地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)；讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題等等。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得學(xué)習(xí)。在參與活動(dòng)中，在合作交流的過程中，學(xué)生評(píng)價(jià)和自我反思，都為他們今后的學(xué)習(xí)生活作好了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。本次活動(dòng)共安排了40課，參賽的老師分別給我們展示了課堂的精彩，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多缺陷，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開的教學(xué)往往都難以取得良好的成效。教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子更多自由發(fā)展的空間，以便孩子能夠慢慢養(yǎng)成獨(dú)立處理問題的習(xí)慣。孩子的成長(zhǎng)一般都難以離家社會(huì)教育、家庭教育以及學(xué)校教育，雖然主陣地是學(xué)校教育，但是社會(huì)教育以及家庭教育能夠補(bǔ)充并且延伸學(xué)校教育，學(xué)校教育只有和家庭教育、社會(huì)教育形成協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，才能夠促使孩子獲得全面、健康的發(fā)展[3]。首先教師可以要求學(xué)生自
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