小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析-預(yù)覽頁
【正文】 ，才會使學(xué)生的思想無拘無束，創(chuàng)新靈感凸顯。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在獨立活動、小組活動中，自主地探究并學(xué)習(xí)知識?！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，分米在生活中應(yīng)用都是現(xiàn)實生活中客觀存在的，也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。練習(xí)題型過于單一，設(shè)計練習(xí)題還應(yīng)注重形式多樣。案例一、導(dǎo)課生活化。然后把照片展示在在電子白板上讓全部學(xué)生觀察，這樣學(xué)生就能感受到站在不同的位置觀察物體，看到的結(jié)果也不一樣。但是，笑笑和淘氣畢竟是課本上一動不動的人物，沒有活力。這樣的學(xué)習(xí)過程既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又貼近生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到了快樂。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。案例四、課后作業(yè)生活化。比如學(xué)完立體圖形以后，我給孩子們布置的作業(yè)是在自己家里面找這些立體圖形。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析【摘要】不斷深入發(fā)展的教育改革，使得越來越多的小學(xué)教育工作者開始對生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)形成重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有持續(xù)推進生活化的教學(xué)，才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能夠?qū)W(xué)生的思維及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，才能實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。好的生活化情境應(yīng)該具備以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，生活化情境一定要將數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)體現(xiàn)出來；第二，生活化情境應(yīng)該要具備引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的功能；第三，生活化情境要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指向性，教師在對生活化題材進行選擇的時候應(yīng)該注意生活情境要緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，同時所創(chuàng)設(shè)的生活化情境一定要具備合理性。新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是一種主動的、個性化的以及生動活潑的過程。以圓錐體積教學(xué)為例。對于小學(xué)階段的教學(xué)，教師可以多運用多媒體技術(shù)，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以利用形象直觀的動畫或者是圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有效理解，并能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師可以在開家長會的時候?qū)W(xué)校的工作思路及計劃、教育管理理念介紹給家長，家長也可以在現(xiàn)場將自己的教育經(jīng)驗分享出來。另一方面，學(xué)校應(yīng)該樹立大教育觀念，將教育資源提供給社區(qū)，并且，學(xué)校和教師需要對社區(qū)資源進行積極開發(fā)，在社區(qū)中為數(shù)學(xué)教學(xué)尋找生活化素材。第四篇：生活化的數(shù)學(xué)課堂生活化的數(shù)學(xué)課堂聽省級數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選課心得體會由省教研室組織的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選”活動在泰安市實驗學(xué)校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：一、感受到數(shù)學(xué)源于生活 體現(xiàn)于生活教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者?！辈祭蠋熡枚嗝襟w出示了正在運動的風(fēng)車，冉冉升起的紅旗，行走的火車，升降的纜車等不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中，而且老師讓學(xué)生看著物體的運動方式用手模擬出來，培養(yǎng)學(xué)生的圖形的運動和變換表象。合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意：合作交流建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要分工明確，并且要加強互助性，不能搞淺層次底水平的操作，要提供足夠的操作時間和想象空間，老師要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，質(zhì)疑別人意見的好習(xí)慣。在得到答案的同時，學(xué)生們愛問：“為什么”了，在問的過程中，思路自然而然就開闊了，思維更活躍了，學(xué)生自主探究的本領(lǐng)得到了提高，真實的再現(xiàn)了課堂上學(xué)生的魅力！在這些課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。三、課件助陣 為學(xué)生添活力這一次所有的課都用了課件，并且課件制作的都非常精致且實用。當(dāng)然每節(jié)精彩的課背后凝聚著多少人的辛勤與汗水，需付出多少的代價！四、教師的激勵評價 激活創(chuàng)新思維在每一節(jié)課中，教師的贊揚和鼓勵不斷。冰凍三尺，非一日之寒。用心感悟，潛心研究，做一個有才氣的老師！對學(xué)校的建議非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這么好的外出學(xué)習(xí)機會，通過聆聽各市地教學(xué)能手的課堂教學(xué)，使我大開眼界。按照從頭到尾的順序介紹蝸牛，結(jié)合自己的觀察與想象。用上“接下來我觀察的是蝸牛的?”“更神奇的是?”等連接語連接段。板書重點詞或好詞，板書并給予表揚。蝸牛向前爬行的時候，總愛搖著頭，晃著兩只長著眼睛的觸角慢慢前進，仿佛在刺探前方的敵情。口：蝸牛是世界上牙齒最多的動物。腹面有長而扁平的足，借肌肉收縮而前進，前進時分泌粘液，干后閃閃發(fā)亮。本節(jié)課所指導(dǎo)的教學(xué)生寫好蝸牛的每部分，學(xué)生先說，教師板書重點詞語或句子。
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