小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化案例分析-閱讀頁
2024-11-04 04:57本頁面
【正文】 時(shí)用游樂園里的游樂項(xiàng)目作為教材引入，讓學(xué)生感受各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式，體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活；使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！辈祭蠋熡枚嗝襟w出示了正在運(yùn)動的風(fēng)車，冉冉升起的紅旗，行走的火車，升降的纜車等不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中，而且老師讓學(xué)生看著物體的運(yùn)動方式用手模擬出來，培養(yǎng)學(xué)生的圖形的運(yùn)動和變換表象。二、合作交流 實(shí)踐生活活動是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的最佳形式，在開放式教學(xué)過程中，活動被區(qū)別為集體活動與個(gè)人活動，這兩種活動是相輔相成的。合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意：合作交流建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要分工明確，并且要加強(qiáng)互助性，不能搞淺層次底水平的操作，要提供足夠的操作時(shí)間和想象空間，老師要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，質(zhì)疑別人意見的好習(xí)慣。如在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，布魯靜老師讓學(xué)生親自去操作，通過“小魚平移”的游戲突破物體平移格數(shù)這一難點(diǎn)。在得到答案的同時(shí)，學(xué)生們愛問：“為什么”了，在問的過程中，思路自然而然就開闊了，思維更活躍了，學(xué)生自主探究的本領(lǐng)得到了提高，真實(shí)的再現(xiàn)了課堂上學(xué)生的魅力！在這些課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、課件助陣 為學(xué)生添活力這一次所有的課都用了課件，并且課件制作的都非常精致且實(shí)用。這些課件不僅美觀精致，并且用的都非常到位，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了知識內(nèi)化，而且提高了課堂效率，課件的作用真是功不可沒。當(dāng)然每節(jié)精彩的課背后凝聚著多少人的辛勤與汗水，需付出多少的代價(jià)！四、教師的激勵(lì)評價(jià) 激活創(chuàng)新思維在每一節(jié)課中，教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。冰凍三尺，非一日之寒。記得是余秋雨先生的一段文字：不聲張卻很厚實(shí)，不陡峭卻很有高度。用心感悟，潛心研究，做一個(gè)有才氣的老師！對學(xué)校的建議非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這么好的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，通過聆聽各市地教學(xué)能手的課堂教學(xué)，使我大開眼界。針對三年級孩子觀察事物后寫不具體，寫不詳細(xì)的缺點(diǎn)，還有農(nóng)村的孩子家里沒有人輔導(dǎo)的弱點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)和我們學(xué)生的特點(diǎn)，我就抓住我們學(xué)校有利的條件，叫學(xué)生利用午休的時(shí)間去抓蝸牛，觀察蝸牛。按照從頭到尾的順序介紹蝸牛，結(jié)合自己的觀察與想象。試著寫觀察日記。用上“接下來我觀察的是蝸牛的?”“更神奇的是?”等連接語連接段。學(xué)生說說還了解的有關(guān)蝸牛的知識？生展示蝸牛（課前每一桌準(zhǔn)備好兩只蝸牛，裝好放在瓶子里）師：同學(xué)們靜靜觀察五分鐘，看到底兩只蝸牛在一起會發(fā)生什么事情呢？二、習(xí)作指導(dǎo)：師提示怎樣寫蝸牛的觸角1.、從“頭”開始，先來看它的觸角。板書重點(diǎn)詞或好詞，板書并給予表揚(yáng)。長的一對頂端有圓鼓鼓的小黑點(diǎn)，那是蝸牛的眼睛。蝸牛向前爬行的時(shí)候，總愛搖著頭，晃著兩只長著眼睛的觸角慢慢前進(jìn)，仿佛在刺探前方的敵情。三、習(xí)作指導(dǎo)：遷移運(yùn)用，觀察蝸牛的其他部位和活動 ：除了蝸牛的觸角，你還想說說蝸牛的什么?（生說，師板書）板書預(yù)：觀察頭觸角嘴巴（進(jìn)食）腹腹足（爬行）殼尾老師送你一個(gè)過渡句：接下來我觀察的是蝸牛的（）更神奇（有意思）的是（）（）也引起了我的注意師出示例文: 殼：一圈一圈螺旋形的；殼比較硬；跟田螺的殼差不多。口：蝸牛是世界上牙齒最多的動物。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。腹面有長而扁平的足，借肌肉收縮而前進(jìn)，前進(jìn)時(shí)分泌粘液，干后閃閃發(fā)亮。老師在對本次習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)注重分解習(xí)作操作的難度，幫助學(xué)生客服對習(xí)作的畏難情緒，把本次習(xí)作分成幾個(gè)步驟來做，最具亮點(diǎn)的地方是叫學(xué)生自己觀察蝸牛。本節(jié)課所指導(dǎo)的教學(xué)生寫好蝸牛的每部分，學(xué)生先說，教師板書重點(diǎn)詞語或句子。引導(dǎo)學(xué)生從觀察中去思考，去擴(kuò)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生表達(dá)觀察后的感受，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)，講評習(xí)作時(shí)，先進(jìn)行總評，從題目的新穎、文章角度的不同、語言的流暢、情感的真實(shí)感人等方面表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，然后展示精彩語段，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再出示一篇完整的習(xí)作采用修改符號、眉批和總評的形式指導(dǎo)講評，最后宣布四星習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好習(xí)作。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1