北師大版七上第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》(文件)
【正文】 的時代風潮：政治經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會變革 三、商鞅變法與秦的崛起 1. 商鞅變法的時代背景 2. 商鞅變法的內(nèi)容 3. 變法的作用 教后反思： 1. 這節(jié)課知識跨度大，并涉及到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理問題，但鑒于七年級學生的認知能力，教學重點的設(shè)計應放在商鞅變法的內(nèi)容和作用上。 3. 教學中注重了循序漸進的培養(yǎng)學生分析總結(jié)等能力。最后學生練習時，由于時間緊張，也未能選出較好的學生作品加以展示，這是本課教學一大遺憾。例如：本可從課堂中到課后需要總結(jié)三個表格：第一個古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來，學生可直接觀察認知：第二個各國變法 改革的表格由教師列出框架和項目要求，學生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上填寫表格；第三個表格總結(jié)安排在課堂練習中，要求學生根據(jù)本課所學知識歸納出商鞅變法的內(nèi)容和作用，從而鍛煉學生概括歸納能力，同時鞏固了本課所學的重點知識。用組織學生思考、討論、表演等一系列活 動來深入分析變法的歷史史實，從而突現(xiàn)出了本課的教學重點。以后我們將會學到秦兼并六國，建立起強大的統(tǒng)一帝國等知識 。請大家議一議，為什么會出 現(xiàn)這種情況？商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你從商鞅變法一事中得到什么啟示？我們今天應學習商鞅的哪些精神？學生討論，抒發(fā)自己的見解。 學生以四人小組為單位進行討論，教師選擇幾個小組的代表進行總結(jié)發(fā)言。（介紹商鞅其人其事。 教師總結(jié)：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步 → 社會關(guān)系的變化（板書） 二、競相改革的時 代風潮：（ 板書） 閱讀課文，投影展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國家，在圖中找出相應的地理位置。 指導學生閱讀小字部分，提出問題：當時在人們的名字
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1