北師大版七上第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》(文件)
【正文】 的時(shí)代風(fēng)潮：政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會(huì)變革 三、商鞅變法與秦的崛起 1. 商鞅變法的時(shí)代背景 2. 商鞅變法的內(nèi)容 3. 變法的作用 教后反思： 1. 這節(jié)課知識(shí)跨度大，并涉及到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理問(wèn)題，但鑒于七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)應(yīng)放在商鞅變法的內(nèi)容和作用上。 3. 教學(xué)中注重了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)等能力。最后學(xué)生練習(xí)時(shí)，由于時(shí)間緊張，也未能選出較好的學(xué)生作品加以展示，這是本課教學(xué)一大遺憾。例如：本可從課堂中到課后需要總結(jié)三個(gè)表格：第一個(gè)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問(wèn)回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來(lái)，學(xué)生可直接觀(guān)察認(rèn)知：第二個(gè)各國(guó)變法 改革的表格由教師列出框架和項(xiàng)目要求，學(xué)生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上填寫(xiě)表格；第三個(gè)表格總結(jié)安排在課堂練習(xí)中，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)歸納出商鞅變法的內(nèi)容和作用，從而鍛煉學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)鞏固了本課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。用組織學(xué)生思考、討論、表演等一系列活 動(dòng)來(lái)深入分析變法的歷史史實(shí)，從而突現(xiàn)出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。以后我們將會(huì)學(xué)到秦兼并六國(guó)，建立起強(qiáng)大的統(tǒng)一帝國(guó)等知識(shí) 。請(qǐng)大家議一議，為什么會(huì)出 現(xiàn)這種情況？商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你從商鞅變法一事中得到什么啟示？我們今天應(yīng)學(xué)習(xí)商鞅的哪些精神？學(xué)生討論，抒發(fā)自己的見(jiàn)解。 學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，教師選擇幾個(gè)小組的代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。（介紹商鞅其人其事。 教師總結(jié)：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進(jìn)步 → 社會(huì)關(guān)系的變化（板書(shū)） 二、競(jìng)相改革的時(shí) 代風(fēng)潮：（ 板書(shū)） 閱讀課文，投影展示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國(guó)家，在圖中找出相應(yīng)的地理位置。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)在人們的名字
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