北師大版七上第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革(存儲版)
【正文】 上、 經(jīng)濟上、文化上等方面出現(xiàn)起伏跌宕、紛繁復雜的種種變化，歸根結底是由于生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變化引起了社會 關系的變化，所以本課在整個教材中的重要作用是很突出的。 2. 布置學生編練《商鞅舌戰(zhàn)群臣》、《立木賞金》等小劇。 師生互動：鐵制農(nóng)具的使用，帶來了怎樣的積極性？學生回答。 教師總結：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步 → 社會關系的變化（板書） 二、競相改革的時 代風潮：（ 板書） 閱讀課文，投影展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學生快速搜尋課文內容，找出改革家的名字及所在國家，在圖中找出相應的地理位置。 學生以四人小組為單位進行討論，教師選擇幾個小組的代表進行總結發(fā)言。以后我們將會學到秦兼并六國，建立起強大的統(tǒng)一帝國等知識 。例如：本可從課堂中到課后需要總結三個表格：第一個古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問回答的基礎上由多媒體投影逐步展示出來，學生可直接觀察認知：第二個各國變法 改革的表格由教師列出框架和項目要求，學生在快速閱讀教材的基礎上填寫表格；第三個表格總結安排在課堂練習中，要求學生根據(jù)本課所學知識歸納出商鞅變法的內容和作用，從而鍛煉學生概括歸納能力，同時鞏固了本課所學的重點知識。 3. 教學中注重了循序漸進的培養(yǎng)學生分析總結等能力。經(jīng)過商鞅變法，使百姓生產(chǎn)積極性提高，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展， 軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，舊貴族的特權被取消，新興地主階級不斷地壯大，秦國富強起來，國力大增，為以后兼并六國打下了堅實的基礎。 教師評價： 通過同學們的精彩表演，我們對商鞅有了進一步的了解。這 樣的記載 反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？學生回答。 指導學生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什 么？各有什么優(yōu)缺點？ 教師根據(jù)學生回答的內容，歸納表格。
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