北師大版七上第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革(存儲(chǔ)版)
【正文】 上、 經(jīng)濟(jì)上、文化上等方面出現(xiàn)起伏跌宕、紛繁復(fù)雜的種種變化，歸根結(jié)底是由于生產(chǎn)工具的進(jìn)步和生產(chǎn)方式的變化引起了社會(huì) 關(guān)系的變化，所以本課在整個(gè)教材中的重要作用是很突出的。 2. 布置學(xué)生編練《商鞅舌戰(zhàn)群臣》、《立木賞金》等小劇。 師生互動(dòng)：鐵制農(nóng)具的使用，帶來(lái)了怎樣的積極性？學(xué)生回答。 教師總結(jié)：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進(jìn)步 → 社會(huì)關(guān)系的變化（板書） 二、競(jìng)相改革的時(shí) 代風(fēng)潮：（ 板書） 閱讀課文，投影展示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國(guó)家，在圖中找出相應(yīng)的地理位置。 學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，教師選擇幾個(gè)小組的代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。以后我們將會(huì)學(xué)到秦兼并六國(guó)，建立起強(qiáng)大的統(tǒng)一帝國(guó)等知識(shí) 。例如：本可從課堂中到課后需要總結(jié)三個(gè)表格：第一個(gè)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問(wèn)回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來(lái)，學(xué)生可直接觀察認(rèn)知：第二個(gè)各國(guó)變法 改革的表格由教師列出框架和項(xiàng)目要求，學(xué)生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上填寫表格；第三個(gè)表格總結(jié)安排在課堂練習(xí)中，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)歸納出商鞅變法的內(nèi)容和作用，從而鍛煉學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)鞏固了本課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。 3. 教學(xué)中注重了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)等能力。經(jīng)過(guò)商鞅變法，使百姓生產(chǎn)積極性提高，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展， 軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，舊貴族的特權(quán)被取消，新興地主階級(jí)不斷地壯大，秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，國(guó)力大增，為以后兼并六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教師評(píng)價(jià)： 通過(guò)同學(xué)們的精彩表演，我們對(duì)商鞅有了進(jìn)一步的了解。這 樣的記載 反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？學(xué)生回答。 指導(dǎo)學(xué)生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什 么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。
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