北師大版七上第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革(完整版)
【正文】 古代的生產工具是怎樣的。 3. 情感與價值教育 通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立實現(xiàn)抱負不怕挫折和犧牲的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認 識人生的價值。因此本課教學中，如何在有限的課堂教學時間內有效突破生產工具、方式進步引起社會變革的教學難點，又要突出商鞅變法的重點，成為本課教學成敗的關鍵。 教學過程設計 導入新課：古代的中國社會經濟以農業(yè)生產為主。 戰(zhàn)國時期耕作技術發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進行耕作 ，并在犁上安裝了鐵犁鏵。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。 教師總結： 最后，我們總結一下商鞅變法的各條內容：（投影展示） 編制戶口，加 強刑法 獎勵生產 獎勵軍功 承認土地私有 推行縣制 統(tǒng)一度量衡 3. 變法的作用（板書） 師生互動：《 史記》記載，秦孝公死后，太子即位。 課后活動 通過本課的學習，請同學們寫一篇體會；你如何評價商鞅變法？ 板書設計 第 8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革 一、從千耦其耘到個 體農耕： 生產工具和生產方式進步 ↓ 社會關系的變化 ↓ 二、競相改革的時代風潮：政治經濟領域出現(xiàn)巨大的社會變革 三、商鞅變法與秦的崛起 1. 商鞅變法的時代背景 2. 商鞅變法的內容 3. 變法的作用 教后反思： 1. 這節(jié)課知識跨度大，并涉及到生產力與生產關系的基本原理問題，但鑒于七年級學生的認知能力，教學重點的設計應放在商鞅變法的內容和作用上。最后學生練習時，由于時間緊張，也未能選出較好的學生作品加以展示，這是本課教學一大遺憾。用組織學生思考、討論、表演等一系列活 動來深入
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