北師大版歷史九上《武士領導的社會變革》(文件)
【正文】 一個閉關 鎖國的國家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，而且擺脫了民族危機，很快成為亞洲強國 。 七、教學自我反思 這節(jié)課主要通過教師主導與學生主體使課程內(nèi)容在和諧融洽的氛圍下完成，教師只是起到引領作用，學生的探究式、小組協(xié)作意識很強。最終評出最佳的小組和最需努力的小組，最佳小組課以有機會要求最需努力小組在下課之前表演一個節(jié)目。 課堂小節(jié)： 明治維新是在日本的封建制度日趨瓦解、民族危機深重的背景下發(fā)生的。 戊戌變法： 光緒帝頒布了一系列變法詔書，但由于資產(chǎn)階級無實權和頑固派強大， 國際環(huán)境：明治維新 （ 1）發(fā)生在 19 世紀中期自由資本主義時期。 領導力量：明治維新：中下級武士、新興地主等聯(lián)合力量強大。但是在相同的背景下，進行自上而下的資產(chǎn)階級改革，但是 中國的戊戌變法失敗了，而日本的明治維新成功了，比較日本的明治維新與中國的戊戌 變法的異同。 設計意圖：通過辨認圖，進一步深化對明治維新的主要內(nèi)容的理解。 教師：好絕大部分的同學做得比較好，老師也作了一個圖表，咱們共同切磋一下。 學生：小組討論，提出問題，師生共同解決問題 設計意圖：通過小組共同質(zhì)疑，進一步增強小組協(xié)作意識，培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性。 教師：內(nèi)憂：國內(nèi)階級矛盾尖銳（手工場場主、商人、地主、富農(nóng)與封建統(tǒng)治之間的矛盾） 外患：嚴重的民族危機（日本與西方列強之間的矛盾） 教師：從中我們可以看出幕府統(tǒng)治出現(xiàn)了 危機，已經(jīng)具備了進行資產(chǎn)階級改革的基本條件，那么日本是怎樣擺脫淪為半殖民地的危機？這 一歷史使命又有誰來承擔呢？ 學生：武士 教師：找同學朗讀 85 頁小
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