北師大版歷史九上《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》(文件)
【正文】 一個(gè)閉關(guān) 鎖國(guó)的國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，而且擺脫了民族危機(jī)，很快成為亞洲強(qiáng)國(guó) 。 七、教學(xué)自我反思 這節(jié)課主要通過(guò)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體使課程內(nèi)容在和諧融洽的氛圍下完成，教師只是起到引領(lǐng)作用，學(xué)生的探究式、小組協(xié)作意識(shí)很強(qiáng)。最終評(píng)出最佳的小組和最需努力的小組，最佳小組課以有機(jī)會(huì)要求最需努力小組在下課之前表演一個(gè)節(jié)目。 課堂小節(jié)： 明治維新是在日本的封建制度日趨瓦解、民族危機(jī)深重的背景下發(fā)生的。 戊戌變法： 光緒帝頒布了一系列變法詔書(shū)，但由于資產(chǎn)階級(jí)無(wú)實(shí)權(quán)和頑固派強(qiáng)大， 國(guó)際環(huán)境：明治維新 （ 1）發(fā)生在 19 世紀(jì)中期自由資本主義時(shí)期。 領(lǐng)導(dǎo)力量：明治維新：中下級(jí)武士、新興地主等聯(lián)合力量強(qiáng)大。但是在相同的背景下，進(jìn)行自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革，但是 中國(guó)的戊戌變法失敗了，而日本的明治維新成功了，比較日本的明治維新與中國(guó)的戊戌 變法的異同。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨認(rèn)圖，進(jìn)一步深化對(duì)明治維新的主要內(nèi)容的理解。 教師：好絕大部分的同學(xué)做得比較好，老師也作了一個(gè)圖表，咱們共同切磋一下。 學(xué)生：小組討論，提出問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組共同質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)小組協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。 教師：內(nèi)憂：國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳（手工場(chǎng)場(chǎng)主、商人、地主、富農(nóng)與封建統(tǒng)治之間的矛盾） 外患：嚴(yán)重的民族危機(jī)（日本與西方列強(qiáng)之間的矛盾） 教師：從中我們可以看出幕府統(tǒng)治出現(xiàn)了 危機(jī)，已經(jīng)具備了進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)改革的基本條件，那么日本是怎樣擺脫淪為半殖民地的危機(jī)？這 一歷史使命又有誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？ 學(xué)生：武士 教師：找同學(xué)朗讀 85 頁(yè)小
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