北師大版歷史九上《古老印度的抗?fàn)帯罚?）(文件)
【正文】 ） A、財(cái)富和生產(chǎn)原料 B、奴隸 C、生產(chǎn)技術(shù) D、 市場 1857年印度爆發(fā)“土兵”大起義，反對殖民侵略者（） A、英國 B、美國 C、法國 D、西班牙 1857 年，印度民族大起義的導(dǎo)火線是（） A、東印度公司的建立 B、西班牙殖民者的殘暴統(tǒng)治 C、莫臥兒王朝分崩離析 D、涂油子彈事件 二、材料分析 材料一、在我的面前打開了充滿珍珠寶石的寶庫。 —— 英國駐印度殖民總督本克丁 材料三、我深信，地球上任何時(shí)候的任何一個(gè)文明政府，也沒有比 1765— 1784年的東印度政府更為腐敗、更為背信棄義、更為兇惡的了。所謂的 “ 教學(xué) ” 就是教師教，學(xué)生學(xué)，以一種單傳輸?shù)姆绞酱嬖诘?，教師就如同一個(gè)裝滿知識 的容器 。 新課程強(qiáng)調(diào)：＂教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生 雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，在此過程中，學(xué)生將是教師式的學(xué)生，教師也將是學(xué)生式的教師．＂ 課程改革需要我們教師做學(xué)生，我們唯有通過 不同的途徑，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，接觸新的事物，培養(yǎng)新的 能力，向他人虛心好問，這里的 “ 他人 ” 不是權(quán)威，而是我們可以學(xué)習(xí)的一切，包括我們的學(xué)生，不斷的往自己的 “ 那桶水 ” 注入新的活力，從而力爭使自己的那桶水成為＂常流水＂，才能讓學(xué)生得到學(xué)生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂，也許學(xué)生想要的并不在我們的 “ 常流水 ” 中，但是我們可以讓學(xué)生在這其中學(xué)生到尋找知識的方法，共同尋找，唯有這樣的，我們教師才能真正擔(dān)當(dāng)起課改的重任。對課外作業(yè)的安排，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題，并進(jìn)行評價(jià)，使歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到了 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 教學(xué)目標(biāo)的要求。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，圍繞 “ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” 的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討問題，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。常有這樣的現(xiàn)象，教師在前面講的可謂是聲情并茂，熱火朝天，但一看學(xué)生卻是無精打采或強(qiáng)顏歡笑，為什么！ 因 為你所講的并不是學(xué)生心中所迫切需要的，這滴水不是學(xué)生所想要的，雖然你給學(xué)生倒了好幾杯，但卻沒 有學(xué)生所想的那一滴，這豈不是一件很悲哀的事情！ 于是，教師越教，學(xué)生就越不會學(xué)，越不愛學(xué)，學(xué)生只能無條件的服從于教師的教，在課堂上教師所追求的是＂一刀切＂＂齊步走＂，全然不顧學(xué)生，在意識中僅僅是把學(xué)生看成盛水的杯子或水桶，在教師的這種自以為是的＂教＂中，學(xué)生的主體性沒有了，獨(dú)立品格也沒有了，就如同一幅漫畫所形容的：每個(gè)學(xué)生都類似于克隆人般，言談舉止同出一轍，毫無個(gè)性可言，長此以往，后果何堪！其次，教師所擁有的不應(yīng)僅僅是＂一桶水＂，而應(yīng)是＂常流水＂ 正所謂＂學(xué)高為師，師正為范＂唯有＂學(xué)高＂才能有資格做老師，當(dāng) 然這里的＂學(xué)高＂并不是 說你的學(xué)歷非得是大本才能教小學(xué)，而是說你本身必須要具有一定的知識量，能正確的指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)探究，從而獲取知識，即教師自己先得有＂水＂，這＂水＂不一定非得比學(xué)生多，因?yàn)殡S著科技的發(fā)展，各種傳播媒體的大量涌現(xiàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，人類的知識量正在以平方的速度增長，學(xué)生在某一方面所具有的知識也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于我們教師所有的知識量，尤其是對于一些新生事物，更是如此．在此種情況下，我 們所擁有的那＂一桶水＂必須不斷地更新，否則就將變成一桶死水，那么每年我所從事的工作，僅僅是在機(jī)械的重復(fù)．因此曾廣為 流傳的那句話所體現(xiàn)的仍是傳統(tǒng)的教育觀念，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的主動(dòng)性。 利用課上的討論和材料分析等活動(dòng)了解了學(xué)生對歷史的直觀認(rèn)識，考察了學(xué)生綜合運(yùn)用歷史一知識分析和解決實(shí)際問題的能
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