敕勒歌教學設計(文件)
【正文】 草地見牛羊第四篇：《敕勒歌》教學設計《敕勒歌》教學設計山西省運城力行中學 張俊孟教學設想：短文長教、淺文深教、板塊式教學 教學目標：；、動靜結合等寫法；； 。我們多么希望現(xiàn)在的酒泉還是這個樣子?。〗裉?，就讓我們一起回味這美好的風景，走進敕勒川，高吟一曲《敕勒歌》。它內容豐富，語言質樸，風格豪放；對唐代的詩歌的發(fā)展有較大影響。⑵集體讀，檢查字音是否讀準。你從這首詩中讀出了什么情感，請用一個詞來表達。宋詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”（《山谷題跋》卷七）?？梢员憩F(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？穹廬是草原的特點，用牧民們日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，非常親切。五、挖掘詩之魂“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。面對這樣的天、這樣的地、這樣的山、這樣的水??我們怎么辦?（學生思考、回答）有同學們的努力，有我們每一個人的努力，可以想象，不久的將來，我們的家鄉(xiāng)一定會再現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊”的美景的。教學準備：PPT 課時安排：一課時 教學過程：一、了解文本，學習詩歌歌曲導入新課由歌曲《美麗的草原是我家》導入新課。⑴讀準字音。⑴天似/穹廬，籠蓋/四野。草原上騎馬，戰(zhàn)場上騎馬，西湖邊騎馬，背景和節(jié)奏各不相同，讓學生在快樂中體會詩歌的韻味，何樂而不為呢？把你學到的詩歌吟唱給家人聽，分享你的快樂！板書設計：馬背上的歌謠吟唱詩歌敕勒歌 破陣子 錢塘江春行教學反思：這首《敕勒歌》是模仿戴建榮老師的吟唱詩歌，當時聽完課后，我內心非常震撼，競不知詩歌有如此之魅力，吟唱起來也這么朗朗上口，所以在我的教學過程中，我也是嘗試著來，沒想到孩子們興趣濃厚，整節(jié)課大家都沉醉在詩歌魅力中……。⑵“下”“野”“蒼”“?！薄把颉苯涣黧w會，品味詩意二、吟唱詩歌，升華情感馬背上的歌謠（1）簡介背景首領斛律金，能征善戰(zhàn)，一位常勝將軍，但這次打了敗仗，戰(zhàn)士們士氣低落，斛律金便高歌一曲，為戰(zhàn)士們鼓舞氣勢，重振威風！（2）身臨其境，放聲吟唱如果你是一位遠征的大將軍，在無邊無際的大草原騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“敕勒川，陰山下……”（3）升華情感，用心吟唱請同學們策馬揚鞭，馳騁草原，唱出《敕勒歌》。⑵集體讀，檢查字音是否讀準。那么在古代同樣有一首歌，它寫盡了北方草原的富饒壯麗，寫盡了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛，今天就讓我們一起走進《敕勒歌》。展開想象，理解詩的意境，體會作者的思想感情。六、描繪詩之美請大家閉上眼睛聽朗誦，看在你的腦海中能浮現(xiàn)出怎樣的美景?然后把它用優(yōu)美的語言描繪出來。⑵動靜結合、互文等。這體現(xiàn)了寫詩作文中“大道至簡”的原則。如果你就是斛律金，你此時吟唱此歌：“天蒼蒼??”四、探究詩之境1．讀過詩歌，你感受到草原怎樣的美？請用一個詞表達。風吹草低/見牛羊。⑴讀準字音。主要收錄在《樂府詩集》中，傳世的約六十多首，以《敕勒歌》最為著名。到酒泉之后，突然頭頂藍天白云，心情就明朗起來。這不正是人們向往的人類生活的天堂。五、總結《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。 l232。）四、學生背誦本詩。這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經常講，要創(chuàng)造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2教師有感情地描述詩境：（課件展示草原風景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。詩中為什么不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、
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