【正文】 明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。②畫(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么? 討論后明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。默讀第116段?！边@幾句話(huà)在表現(xiàn)的角度上有什么不同?討論后明確：第—、三句話(huà)是—般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。（4）第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是好久不養(yǎng)貓。學(xué)生齊讀第30—34段。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。這真是一只“可憐貓”，它來(lái)得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!六、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫?！保跣≌呖偸秋枃L著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。”c.“你傷害了我，我恨你們！人類(lèi)太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。第四篇：貓教案鄭振鐸貓鄭振鐸十五里園中學(xué)丁玉愛(ài)學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，整體感知文章。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。例如：我喜歡第一只貓，因?yàn)樗顫?，看第一段“常在廊前太?yáng)光里滾來(lái)滾去” 2：“我們”一家人對(duì)前三只貓的態(tài)度怎樣？ 從哪些地方可以看出？第一只喜歡第二只更喜歡第三只不喜歡（學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子）3：為什么不喜歡第三只貓呢？因?yàn)樗缓每?、不活潑、不頑游、憂(yōu)郁等等4：這三只貓最后結(jié)局都怎樣了？（用原文回答）結(jié)局總是失蹤或死亡。（學(xué)生暢所欲言，老師適時(shí)點(diǎn)撥）六．教師寄語(yǔ)：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。一方面提醒眾位讀者要珍愛(ài)生命，善待小動(dòng)物。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1914年，在重新瓜分世界和爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國(guó)同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團(tuán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。中國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)沒(méi)有受到合理的待遇。1919年，鄭振鐸參加五四運(yùn)動(dòng)并開(kāi)始發(fā)表作品。這一時(shí)期，他撰寫(xiě)的主要學(xué)術(shù)著作有《俄國(guó)文學(xué)史略》、《太(泰)戈?duì)杺鳌?、《文學(xué)大綱》等。四、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作內(nèi)容(一)從貓看“我”第一只貓的故事 第一只貓寫(xiě)的較為簡(jiǎn)略。第二只貓的故事 第二只貓寫(xiě)的稍微詳細(xì)了一點(diǎn)?！拔覀儭倍紝?duì)隔壁鄰居明明看見(jiàn)小貓被路人叫走卻不吭聲而“悵然，憤恨，詛罵”。在家中地位低下，“若有若無(wú)”。第一只貓寫(xiě)得簡(jiǎn)略；第二只貓稍詳；第三只貓寫(xiě)得最詳細(xì)，是重點(diǎn)寫(xiě)的部分。周丫頭兒看見(jiàn)陌生人抱走鄰居家的貓卻沒(méi)有出聲，即反諷了那些畏懼強(qiáng)權(quán)，不敢和邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。第二，即告訴我們，凡是不能單憑主觀臆想，更重要的是弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不能存在偏見(jiàn)，要寬容仁愛(ài)。鄭振鐸是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，是個(gè)被人敬佩的人。參考文獻(xiàn)網(wǎng)頁(yè)：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》://?！边@種可貴的愛(ài)國(guó)主義思想貫穿于他各個(gè)時(shí)期的散文創(chuàng)作中。六、結(jié)語(yǔ)《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。五、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作主題《貓》是鄭振鐸以貓為主要對(duì)象，告訴我們?nèi)齻€(gè)層次的內(nèi)容。因?yàn)椤拔摇钡钠缫暎`解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個(gè)過(guò)失無(wú)法補(bǔ)救，一種負(fù)罪感永不能消除。我對(duì)我自己的行為難過(guò)，良心受傷，久久不能忘懷。講述了一只“蜷伏在家門(mén)口”的貓。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。鄭振鐸與葉紹鈞、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國(guó)主義暴行。以此為導(dǎo)火索爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。中國(guó)成為戰(zhàn)勝?lài)?guó)的一方。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅50歲。1949年任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng)，全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)，人民政協(xié)文教組長(zhǎng)，中央文化部文物局長(zhǎng)，民間文學(xué)研究室副主任，中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)，文化部副部長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫(xiě)作背景 ；《貓》寫(xiě)作主題；《貓》寫(xiě)作內(nèi)容一、簡(jiǎn)述鄭振鐸鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。也許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的。6：文章哪幾段表達(dá)了我這種心情?品讀30——34段，教師在語(yǔ)速語(yǔ)氣和重音上做指導(dǎo)。（板書(shū)課題）二、誦讀齋用自己喜歡的方式快速閱讀課文，回答下列問(wèn)題1：文章一共寫(xiě)了幾只貓，重點(diǎn)寫(xiě)的哪一只？四只（還有一只黑貓）重點(diǎn)寫(xiě)的是第三只2：勾畫(huà)出描寫(xiě)貓來(lái)歷、外貌、性情和一家人對(duì)它態(tài)度的句子。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的習(xí)慣。九、布置作業(yè)完成課后練習(xí)。八、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。七、拓展延伸如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？ a.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不