【正文】 第三，結(jié)合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運動爆發(fā)。1932年，他的《插圖本中國文學(xué)史》出版。學(xué)習(xí)方法：自主合作與探究相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、激情導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)韼孜慌笥?，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？（播放有關(guān)動畫片中貓的圖片，如藍(lán)貓、虹貓、加菲貓、黑貓警長、星貓、機器貓）看來大家和貓早已是老朋友了，現(xiàn)在讓我們跟隨著名作家鄭振鐸先生走進(jìn)貓的世界，去聆聽一段動人的養(yǎng)貓故事。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。（此處穿插題）說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？明確：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。四、小結(jié)本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。n)懲戒(ch227。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。五、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。（3）師小結(jié)：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。二、初讀課文，整體感知。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學(xué)難點：使學(xué)生領(lǐng)悟——凡事不能憑主觀臆斷下結(jié)論；人應(yīng)善于自我反省，平等地對待生命。為什么我對第三只貓的亡失比以前的兩只更難過？①、沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。（多媒體出示課題）作者介紹。詛罵（zǔ）紅綾（l237。它可以使文章生動而富有情趣。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。—是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。思考以下問題：①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？四、精讀賞析重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。九、布置作業(yè)完成課后練習(xí)。也許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的。中國成為戰(zhàn)勝國的一方。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。因為“我”的歧視，誤解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個過失無法補救，一種負(fù)罪感永不能消除。參考文獻(xiàn)網(wǎng)頁：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》://。第一只貓寫得簡略；第二只貓稍詳；第三只貓寫得最詳細(xì)，是重點寫的部分。四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容(一)從貓看“我”第一只貓的故事 第一只貓寫的較為簡略。1914年，在重新瓜分世界和爭奪霸權(quán)的斗爭中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。（學(xué)生暢所欲言，老師適時點撥）六．教師寄語：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。這樣，你的命運才有可能改變。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是好久不養(yǎng)貓。”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識。學(xué)生思考討論，解決以下問題：①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)? ②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。ng)悵然(ch224。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。今天老師要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細(xì)微的事物給我們留下什么樣的啟示。教學(xué)重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”c.“人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些