【正文】 之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。情節(jié)三起三落，層層推進?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責，內(nèi)疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。n)懲戒(ch227。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。（多媒體出示作者相關文學常識，教師講解。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。第二篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。②、我是強勢，而它無抵抗能力。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。今天老師要和同學一起學習作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細微的事物給我們留下什么樣的啟示。教學重點：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關鍵句解讀課文，準確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。解讀 “我”在“冤貓”事件中，前后態(tài)度的層層變化。二．整體感知三分鐘快速瀏覽課文，分別標出三只貓的來歷、外貌、性情以及在家中的地位。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。③、無法補救，永無改正過失的機會。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。教學難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。ng)悵然(ch224。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結構嚴謹。首尾呼應和伏筆的設置。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。”d.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。同學們有沒有養(yǎng)過貓的？（學生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。（一）朗讀課文，讀準生字詞。)蜷伏(qu225。詛罵（zǔ）紅綾（l237。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。學生思考討論，解決以下問題：①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)? ②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后