【正文】 生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。C、寫前兩只貓有什么作用?前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對(duì)比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出“我”的過失之大，悔恨之深。下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個(gè)被告。)蜷(qu225。觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么?二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。（3）教師點(diǎn)撥寫作背景?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，感知善待生命，尊重生命的情感。參考文獻(xiàn)網(wǎng)頁：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》://第三篇：貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，積累文章生字詞。鄭振鐸是個(gè)熱愛祖國的人，是個(gè)被人敬佩的人。第二，即告訴我們，凡是不能單憑主觀臆想，更重要的是弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不能存在偏見，要寬容仁愛。周丫頭兒看見陌生人抱走鄰居家的貓卻沒有出聲，即反諷了那些畏懼強(qiáng)權(quán)，不敢和邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。第一只貓寫得簡(jiǎn)略；第二只貓稍詳；第三只貓寫得最詳細(xì)，是重點(diǎn)寫的部分。在家中地位低下，“若有若無”?！拔覀儭倍紝?duì)隔壁鄰居明明看見小貓被路人叫走卻不吭聲而“悵然，憤恨，詛罵”。第二只貓的故事 第二只貓寫的稍微詳細(xì)了一點(diǎn)。四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容(一)從貓看“我”第一只貓的故事 第一只貓寫的較為簡(jiǎn)略。這一時(shí)期，他撰寫的主要學(xué)術(shù)著作有《俄國文學(xué)史略》、《太(泰)戈?duì)杺鳌?、《文學(xué)大綱》等。1919年，鄭振鐸參加五四運(yùn)動(dòng)并開始發(fā)表作品。中國作為戰(zhàn)勝國沒有受到合理的待遇。1914年，在重新瓜分世界和爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團(tuán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開始發(fā)表作品。一方面提醒眾位讀者要珍愛生命，善待小動(dòng)物。另一方面這篇文章更是一幅世態(tài)人情的寫真，發(fā)人深省。1932年，他的《插圖本中國文學(xué)史》出版。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊(cè)。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。(二）國內(nèi)背景1919年，《凡爾賽和約》的不公引起國內(nèi)民眾的憤怒。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)?！?】三、鄭振鐸《貓》的寫作思路鄭振鐸的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。講述了一只從隔壁家要來的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。講述了母親帶回來的一只渾身黃色的小貓。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。結(jié)果卻因芙蓉鳥事件被“我”冤枉，兩個(gè)月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。突出了“我”對(duì)第3只貓的愧疚。從而倡導(dǎo)人們要譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。第三，結(jié)合他的時(shí)代背景，在他這一時(shí)期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學(xué)生周一萍所說的：“我覺得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關(guān)頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅(jiān)貞不屈、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神。、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。教學(xué)用具：多媒體班班通教學(xué)方法：討論法，提問法，引導(dǎo)法教學(xué)課時(shí)：（兩課時(shí)）第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動(dòng)物——小貓。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。三、整體感知（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國作協(xié)理事等職。相稱(chan)郁(y249。n )伏懲戒(chng)悵然(ch224。(教師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。表達(dá)了“我”真誠、善良、知錯(cuò)就改的品格。六、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。七、課外拓展在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?八、教師寄語懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。二、用心讀文，整體感知。)：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?(學(xué)生各抒己見，將貓的39。)三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。(學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。②小貓抱著花枝打秋千的情景。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地。：為什么讀著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣?(學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。污澀慫恿（）蜷伏懲戒()悵然()詛罵（）紅綾（）．．。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。、不倒讀。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的。（在組內(nèi)試讀并說明理由。古人云：感人心者，莫乎于情。要求：、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習(xí)一。二、整體感悟故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題初讀領(lǐng)略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過?！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。分析探究文中描寫我對(duì)第三只小貓的情感態(tài)度的句子。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會(huì)“針”的含義。不過，這個(gè)故事似乎太過于沉重。五、拓展訓(xùn)練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設(shè)計(jì)：貓鄭振鐸第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)6教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）學(xué)習(xí)第二段：思考完成。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。內(nèi)容，一起看看課文。(學(xué)生默讀圈畫)師生互動(dòng)，交流感受。②重點(diǎn)品析以下句子：師：老師也想讀讀喜歡的句子，請(qǐng)你們聽一聽。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。 2作者介紹。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。ng)：不愉快的樣子。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）師：就是因?yàn)槲业钠?，才?dǎo)致了第三只貓的死亡?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。我認(rèn)為，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。”，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀，這就是鄭振鐸小說的特別之處?！敦垺穼懺?925年11月7日，地點(diǎn)是上海。小說，我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。他沒有這樣做，說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個(gè)層次上，其中還包含著作者更深層的思考。那么，教學(xué)要教什么？語文教學(xué)，不僅僅要教孩子能讀出的東西（重溫也是一種教學(xué)），更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西，而且，教法不是告知，是在教師的點(diǎn)撥下感悟體驗(yàn)最終收獲。而且，我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個(gè)時(shí)代知識(shí)精英對(duì)生命的尊重與高度的責(zé)任感”，語文，才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。這些“不知名的”是什么？人性中的丑陋、陰暗面，自私，殘暴，地位等等。本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。語文閱讀所謂“感悟”者，此之謂也。小說（或者就說散文），要讀出更多的意蘊(yùn)和深刻，教學(xué)，要讓學(xué)生在文字中折騰？作者隱喻在文本里的是什么，貓僅僅是貓嗎？小說要展示的是社會(huì)百態(tài)萬象世相。我們咒罵著抱走貓的人，卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓。既考量整體閱讀，又需要?dú)w納比較。自此，我家好久不養(yǎng)貓。我很喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)，很輕盈，又很厚實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法，都在其中。課堂，是我們展開閱讀碰撞的課堂。這樣，“于是貓的罪狀證實(shí)了。同時(shí)，這一部分文字中，多個(gè)人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好，讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊?！皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。文章還寫到幾只貓？——黑貓?zhí)幼吡?，但逃不脫它的命運(yùn)?！埃▁x老師語）附：課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的，以前從未教過這文章，畢竟在高中。讀通課文，理清課文層次。三、教學(xué)過程：(一)激情引趣，導(dǎo)入新課出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲?你們猜對(duì)了。思考：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?(2)給課文分段。(第一句)師述：這句話在第一段中是總起句。貓的性格實(shí)在有些古怪。師：出示第一自然(幻燈打出)生：交流師：點(diǎn)擊重點(diǎn)連接詞語。(想一想會(huì)有誰呼喚它)任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。生：回答師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。(四)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)齊讀第二段。(六)布置作業(yè)熟讀課文摘抄生字詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。（通過查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh233。文中哪部分寫了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？（學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。1．讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？2．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的`方式自學(xué)一下。①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景?！梆B(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。7．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣？（學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。婢女(b236。詛罵（zǔ） 紅綾 （l237。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。三、精讀課文，合作探究。文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓?jiān)谥車従永?