【正文】 進門，便飛也似地跑進去了。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。三妹便慫恿著她去拿一只來。我們都很替它憂郁。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。當貓咪躺在撒滿陽光的廊子里睡午覺時，我喜歡它身邊“咕咚”翻身一躺，閉上眼睛，將所有思緒從腦袋里趕出去，嗅著貓毛的氣味，感覺自己也變成了貓的一部分。一天的工作結束后，夜里，我就把貓放在膝蓋上，一邊啜幾口啤酒，一邊寫起了我的第一篇小說，至今這都是美好的回憶。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領孩子進行更深層次的領悟和感知。課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎?孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。要有維護正義的社會責任心，要勇于制止不當行為。這起悲劇悲從何來?外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒?；蛟S小動物這個話題對學生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍非常好。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達出的吶喊。以下內容是品才網小編為您精心整理的鄭振鐸的《貓》讀書筆記，歡迎參考！《貓》鄭振鐸讀書筆記“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵埃鬃渝e失子羽，因為以貌取人。本課共用兩個課時。我們30級4班本就是非?；钴S的班級，這篇課文的課堂已經達到極度活躍的狀態(tài)，我一直在擔心課堂失控，還好學生們張弛有度。內在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不可以通過改變性格來改變命運嗎?勿以貌取人，要博愛。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說。語文教學對于語文老師，尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。經常有人問，為何您的作品總能讓人感到溫暖呢?也許，這應該歸功于陪我寫作的貓咪吧。我從貓咪身上學到，幸福是溫暖而柔軟的東西。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只觀得不相稱，它只是毫無生意的、懶惰的、郁悶地躺著。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。飯后的娛樂，是看他在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。李媽道：“我一早起來開門，還見它在廳上，燒飯時，才不見了它?！庇谑沁@個亡失證實了。它伏著不去。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。”它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。另一方面這篇文章更是一幅世態(tài)人情的寫真，發(fā)人深省。1932年，他的《插圖本中國文學史》出版。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結束。(二）國內背景1919年，《凡爾賽和約》的不公引起國內民眾的憤怒。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運動爆發(fā)?！?】三、鄭振鐸《貓》的寫作思路鄭振鐸的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。講述了一只從隔壁家要來的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。講述了母親帶回來的一只渾身黃色的小貓。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。結果卻因芙蓉鳥事件被“我”冤枉，兩個月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。突出了“我”對第3只貓的愧疚。從而倡導人們要譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。第三，結合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學生周一萍所說的：“我覺得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅貞不屈、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神。教學重點：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關鍵句解讀課文，準確理解“我”在不同心境下產生的不同情感。今天老師要和同學一起學習作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細微的事物給我們留下什么樣的啟示。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。②、我是強勢，而它無抵抗能力。第四篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。（多媒體出示作者相關文學常識，教師講解。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。n)懲戒(ch227。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責，內疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調查研究便草率的做出了判斷。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。情節(jié)三起三落，層層推進。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死?！眂.“人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。這