【正文】 從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。ng)：不愉快的樣子。二、初讀課文，整體感知。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。”c.“人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。情節(jié)三起三落，層層推進。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。（多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。教學(xué)重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。②、我是強勢，而它無抵抗能力。今天老師要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細微的事物給我們留下什么樣的啟示。解讀 “我”在“冤貓”事件中，前后態(tài)度的層層變化。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。ng)悵然(ch224。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。)蜷伏(qu225。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。學(xué)生思考討論，解決以下問題：①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)? ②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么? 討論后明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是好久不養(yǎng)貓。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置?！?，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。這樣，你的命運才有可能改變。學(xué)習(xí)難點：體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。（學(xué)生暢所欲言，老師適時點撥）六．教師寄語：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。1919年參加五四運動并開始發(fā)表作品。1914年，在重新瓜分世界和爭奪霸權(quán)的斗爭中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。1919年，鄭振鐸參加五四運動并開始發(fā)表作品。四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容(一)從貓看“我”第一只貓的故事 第一只貓寫的較為簡略?！拔覀儭倍紝Ω舯卩従用髅骺匆娦∝埍宦啡私凶邊s不吭聲而“悵然，憤恨，詛罵”。第一只貓寫得簡略；第二只貓稍詳；第三只貓寫得最詳細，是重點寫的部分。第二，即告訴我們，凡是不能單憑主觀臆想，更重要的是弄清事實，對人對事不能存在偏見，要寬容仁愛。參考文獻網(wǎng)頁：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》://。六、結(jié)語《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。因為“我”的歧視，誤解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個過失無法補救，一種負罪感永不能消除。講述了一只“蜷伏在家門口”的貓。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。鄭振鐸與葉紹鈞、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。中國成為戰(zhàn)勝國的一方。1949年任全國文聯(lián)福利部部長，全國文協(xié)研究部長，人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學(xué)研究室副主任，中國科學(xué)院考古研究所所長，文化部副部長。也許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的。（板書課題）二、誦讀齋用自己喜歡的方式快速閱讀課文，回答下列問題1：文章一共