【正文】 論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。八、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的習(xí)慣。6：文章哪幾段表達了我這種心情?品讀30——34段，教師在語速語氣和重音上做指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫作背景 ；《貓》寫作主題；《貓》寫作內(nèi)容一、簡述鄭振鐸鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅50歲。以此為導(dǎo)火索爆發(fā)了五四運動。文章運用樸素的文字,生動傳神地記敘了三只貓的故事。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”。我對我自己的行為難過，良心受傷，久久不能忘懷。五、鄭振鐸《貓》的寫作主題《貓》是鄭振鐸以貓為主要對象，告訴我們?nèi)齻€層次的內(nèi)容?！边@種可貴的愛國主義思想貫穿于他各個時期的散文創(chuàng)作中。鄭振鐸是個熱愛祖國的人，是個被人敬佩的人。周丫頭兒看見陌生人抱走鄰居家的貓卻沒有出聲，即反諷了那些畏懼強權(quán)，不敢和邪惡勢力作斗爭的人。在家中地位低下，“若有若無”。第二只貓的故事 第二只貓寫的稍微詳細(xì)了一點。這一時期，他撰寫的主要學(xué)術(shù)著作有《俄國文學(xué)史略》、《太(泰)戈爾傳》、《文學(xué)大綱》等。中國作為戰(zhàn)勝國沒有受到合理的待遇。1952年加入中國作家協(xié)會。一方面提醒眾位讀者要珍愛生命，善待小動物。例如：我喜歡第一只貓，因為它活潑，看第一段“常在廊前太陽光里滾來滾去” 2：“我們”一家人對前三只貓的態(tài)度怎樣？ 從哪些地方可以看出？第一只喜歡第二只更喜歡第三只不喜歡（學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子）3：為什么不喜歡第三只貓呢？因為它不好看、不活潑、不頑游、憂郁等等4：這三只貓最后結(jié)局都怎樣了？（用原文回答）結(jié)局總是失蹤或死亡。第四篇：貓教案鄭振鐸貓鄭振鐸十五里園中學(xué)丁玉愛學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，整體感知文章。”c.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!六、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生齊讀第30—34段。（4）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。默讀第116段。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。五、布置作業(yè)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。詛罵（zǔ）紅綾（l237。（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感?！眃.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。教學(xué)難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。③、無法補救，永無改正過失的機會。二．整體感知三分鐘快速瀏覽課文，分別標(biāo)出三只貓的來歷、外貌、性情以及在家中的地位。教學(xué)重點：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關(guān)鍵句解讀課文，準(zhǔn)確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認(rèn)為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。第二篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。n)懲戒(ch227。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣