【正文】 你從中悟出什么道理？拓展延伸：時隔90 年 此文還有 什么現(xiàn)實意義嗎？你還知道哪些社會上的弱勢群體？、對生活中的“貓人”，你想說些什么？四、課堂總結(jié)小結(jié)：鄭振鐸的《貓》，本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情。課前，學生利用自主性學習的平臺自主檢測本課的預習效果，完成“在線評測”部分的基礎(chǔ)性知識題目，教師通過“在線評測”查看反饋結(jié)果，對學生答題情況做簡要評價總結(jié)，對高頻錯誤做出訂正。老師也知道，很多同學還有著養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，鄭振鐸先生給我們帶來的，就是一個“養(yǎng)貓人”的快樂與傷悲——哎？這我就納悶了，養(yǎng)貓的樂趣我可以理解，但這悲又從何而來呢？相信同學們在預習時已經(jīng)略知一二了，下面請同學們自主參看“電子教案”、“電子學案”，確定我們這課的 學習目標。首先解決第一次養(yǎng)貓和第二次養(yǎng)貓，請同學們從課文中細心尋找勾畫，左右同學可以相互討論，也可以去“網(wǎng)上論壇”共同討論。這下，老師有疑問了——既然不喜歡第三只貓，那么它最終的亡失，為什么會給作者造成更大的情感沖擊呢？（幻燈）原來這中間發(fā)生了一件重大的事件“芙蓉鳥事件”。（2）評判事務要有公正的態(tài)度，明辨是非。就本課的教學環(huán)節(jié)安排而言，課文信息篩選、分析部分內(nèi)容較簡單但占用時間較長，可做改進。這一機制的最終實行，需要硬件軟件的雙重配合，是一種觀念上的根本性改變。其中主要功能，如“在線評測”、“資源的分類整 理”，“網(wǎng)上討論“幾個板塊對實際教學效率和效果的提升大有益處，而“作業(yè)提交”和“在線批改”只有在日常實際教學中經(jīng)常性地使用，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性與高效性。得到了他們不論是在技術(shù)上，還是在授課內(nèi)容上的大力的幫助。請同學們利用自主學習的平臺，結(jié)合老師在“同步課堂”資源列表中為大家提供的12則參考資料（這12則材料形式多樣：文本、圖片、視頻、幻燈片，內(nèi)容涉及與本課相關(guān)的多個主題），展開小組討論：“你認為作者和老師的錯誤行為給你的為人處事，提供了怎樣的經(jīng)驗與教訓？學了這課，你還有什么其他的收獲？”允許學生選擇兩種答題方式：現(xiàn)場答題和網(wǎng)上答題。）比較兩張表格，逐項比較。第一部分：1~2 第二部分：3~14 第三部分：15~34內(nèi)容初探。常被人當寵物養(yǎng)之。教學過程：課間時間，指導學生登錄平臺，自主參看電子教案，電子學案，相關(guān)圖片，視頻，幻燈片，了解作者情況等相關(guān)背景知識。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關(guān)語句）30——35 難過 自責 愧疚作者為什么會犯這樣的錯誤？ 以貌取人，對弱勢群體有偏見3同學們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。主要著作《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。貓是靠尾巴來保持身體平衡?！绷?、總結(jié)（3分鐘）在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責任在“我”。（多媒體出示問題）案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225?？箲?zhàn)時期積極投身抗日救亡活動。新中國現(xiàn)代作家、學者。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。有感情地朗讀全文。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的?？偨Y(jié)第一部分。學習第3自然段。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。1——3自然段：貓的性格奇怪。閉息注視：有意識地臨時抑制呼吸，全神貫注地看。（2）課堂反饋自學狀況。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。誰能把作者的喜愛之情讀出來。（1）小梅花生讀①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會送入句子中去讀一讀。（板書：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。教學重點難點：：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。二、初讀課文，理解文意： １、請同學打開課本，自學課文：Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“//”記號。引導想象，貓貪玩出走后，會有誰用怎樣的方法呼喚貓回來？ 帶著感受再讀句子全班齊讀師：讀得太好了。請同學默讀。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓