【正文】 樣，你的命運才有可能改變。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法 教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、新課導入（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。二、初讀課文，整體感知。婢女(b236。ng)：不愉快的樣子。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。指名學生復述第—只描的故事。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆?！蓖诖?，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。整理課文字詞，學會運用。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。三、研讀課文第三部分內(nèi)容。思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務。（3）師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。由于負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸動心靈的傷痛，于是才永不養(yǎng)貓。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。）五、小結(jié)：兩個月后，第三只貓悲苦地死去。情節(jié)三起三落，層層推進。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。你代表作者或人類對第三只貓說些什么？a.“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫．條理清晰。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。思考：在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。永不養(yǎng)貓是從此再也不養(yǎng)貓；因為第三只貓的死，責任在我?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。（此處穿插題）說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？明確：因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不是）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責，內(nèi)疚（知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？ 明確：“我沒有判斷明白，便妄下斷語??動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的? 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。明確：大家都非常喜歡這只貓。二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事學生自由朗讀第二部分。繼續(xù)預習課文第二、三部分。四、小結(jié)本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事?！币驗樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它。主要寫了貓的兩種形態(tài)。它可以使文章生動而富有情趣。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。ng）（二）朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表，第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。n)懲戒(ch227。污澀（s226。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。作者介紹多媒體出示作者相關(guān)文學常識，教師講解。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。第五篇：鄭振鐸《貓》教案26.《貓》教案設(shè)計教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞?！绷?、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。五、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責任在“我”。（3）師小結(jié)：就是因為我的偏見，才導致