【正文】 l—e B、教師范讀：l l—e C、學生學讀：l l—e（二）學習l的形教兒歌：小棍趕豬l l l“l(fā)”還是什么呢？引導學生發(fā)散思維。用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。二、故事激趣，認生字師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說——個別說）貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。⑵ 會看圖讀拼音。⑶ 培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件 拼音卡片。用課件出示相關內容，學生自由讀。設計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。老師走到學生中去指導一下。四、看看讀讀 今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓|西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。好了，現(xiàn)在我們再在游戲中再練習讀一讀?？纯凑l收獲的多?？磿械膱D再同位互相讀音節(jié)詞語，剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y255。教師針對學生的回答作出點評。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？１、給小動物找家：同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？出示課件，引導學生看一看，說一說。說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發(fā)音不準的地方。請小老師來領讀。這部分是難點，教師適當引導，重點讓學生學會把句子說完整。而選擇詞語說句子的練習，能訓練學生的語言表達能力。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。學會z、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。學會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。修改意見教學過程教學過程第一時一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容看情境圖你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。二、教學聲母zs及整體認讀音節(jié)ziisi教學聲母z，音節(jié)zi（1）教學z的讀音出示表音表形圖一。（2）教學z的字形及書寫。（3）教學音節(jié)zi及其四聲。出示zi的四聲。圖上畫的是什么？出示聲母。（2）教學的字形及書寫方法。（3）教學整體認讀音節(jié)i及其四聲。教學聲母s及整體認讀音節(jié)si（1）教學s的讀音。學生齊讀。學生描紅。三、鞏固練習抽讀字母卡片zs。（2）指名拼讀音節(jié)。帶調拼讀雙音節(jié)詞。四、鞏固練習練讀書上的拼音詞。時教學目標學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。認識個字，會讀兒歌。教學難點、q、x與252。本生字、詞語卡片。的區(qū)別。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。（4）記：看看像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。）（四）教學聲母qx與i的拼音。）（五）教學qx和252?！?52?！鷔ux—252。不變，、q、x與252。小252。和它們一起捉迷藏。上兩點省略的規(guī)則：小252。第二時（一）復習鞏固。出示：guāuāhuā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。（三）拼讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。、出示生字：下、洗、衣、服、雞。（六）小結。板設計后記錄。的拼音，還知道小252。拼讀音節(jié)。看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？拼拼讀讀圖上的音節(jié)。教師帶讀紅色的音節(jié)。做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。讀音節(jié)，口頭組詞。u、qu、xu帶調認讀。見了、q、x，兩點就不見了。就調皮地把小252。上兩點不見了。有什么不同？（n、l和252?！鷏252。自由拼讀：n—252。指名讀，開火車讀，齊讀。（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領讀，學生模仿。（2）聽老師讀和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。（邊念順口溜，邊書空的筆順。板書：（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。（三）教學聲母qx。我們已經(jīng)學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（pt）（二）引出新，提出要求。認讀6個韻母。上兩點省略。學會、q、x與252。上兩點省寫規(guī)則。板書設計 后記錄第五篇：一年級拼音jqx教案一年級拼音qx教案編寫者 第教時教學內容 《qx》設計理念創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與252。（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。第二時一、復習檢查二、教授新新標第一網(wǎng)教學zs與a的拼音。方法同上。引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。說說圖意。學生試讀，教師糾正。教師范寫。教師范讀。教學聲母，音節(jié)i（1）教學的讀音。學生讀。教師范寫z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。學生試編語境歌。zu的讀音。認識個生字，會讀兒歌。如在學習兒歌時，啟發(fā)學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓練的效果。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西。請同學們選一個詞語，用這個詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時作出點評。比比看誰說的又多又準確。三、會認“字娃娃 ”１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。五、小結這節(jié)課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟?！大聲喊一喊“我是最棒的”。教師適時點評并贊揚他們真棒。再找一名學生起來讀，做完之后，再找兩名同學來做。⑵ 老師指導學生游戲方法：一個人讀音節(jié)，一個操作電腦，讀對了，就用鼠標單擊這個桃子，掉進籃子里。）學生看圖說說事物名稱。寫一寫 邊些邊讀。用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－齊讀，開火車讀。學習這部分就是激發(fā)孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅。能力目標：⑴ 培養(yǎng)學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。《漢語拼音?復習一》教學設計【課時】2課時。用學到的生字組詞。（3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？看黑板讀音節(jié)：板書：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學生學讀：n n—e（二）學習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學生學讀：t t—e（二）學習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。與b進行區(qū)別教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復朗讀）（三）指導書寫讓學生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。 教學準備。教學重點、t、n、l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。《d t n l》教學設計學習目標、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。方法：師生一起誦讀兒歌，然后進行兒歌表演。集體讀詞。比如：生1：“我是p。目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認讀?！鷅224?！鷅252。我們一起幫他們成為好朋友吧?。ǘ┪覀儼错樞騺碜x吧！四、聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼讀（一）a這個韻母不僅愛交朋友，它還有點調皮呢!它一會兒一聲平，一會兒二聲揚，一會兒三聲拐彎，一會兒四聲降。” 生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ。（四）先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，教師正音后，集體拼讀。）狗，高興得汪汪叫。教學難點： 韻母帶調音節(jié)的拼讀。第二課時教學目標：學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。所以，要把作業(yè)做好，認真聽老師布置作業(yè)。注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？請同學們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。指名回答。大家一起讀一讀。）讀語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。點名讀，師正音。點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發(fā)音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發(fā)音。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。你們讀得真響亮清楚。正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。 yu五、拓展練習（語文樂園）《b p m f》教學設計第一課時教學目標：通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。 239。 ǚ ǎ 238。 ǘ 254。二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）252。（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）y（衣服 醫(yī)生 一年級）y237。四、復習整體認讀音節(jié)yi yu、wu五、指導（4）練習讀（2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母三、視情況布置少量作業(yè)。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。（3）引導看圖記憶u和w的字形。（4）指導記憶字形先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。教學i和y、yi（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。、yi、wu、yu 帶調的音。、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。七、板書設計《2 i u 5．學生練習書寫。3．學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復習發(fā)音二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。2．出示a、o、e