【正文】 化、角色的互動(dòng)化、情境的趣味化，富有現(xiàn)代意識(shí)，但是低年級(jí)學(xué)生知識(shí)面窄小，詞語積累得不多，所以口語交際能力較差，鑒于此況應(yīng)把握好教材，善于創(chuàng)設(shè)形式多樣，富有童心童趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的口語交際能力。最后讓學(xué)生盡情去品嘗自己愛吃的水果后，還讓學(xué)生跟老師、同學(xué)交流，這樣整節(jié)課課堂氣氛非常活躍，孩子們爭先恐后說出自己所觀察到的、所體驗(yàn)到的，他們說得頭頭是道，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生有了興趣，就有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，思維就會(huì)活躍。要讓學(xué)生能無拘無束地表達(dá)，就要給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在教學(xué)《我愛吃的蔬菜》中，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等，聽完后學(xué)生間要相互評(píng)價(jià)，老師就及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)的話，如：“你的說話有進(jìn)步了”“你講地真好！像小老師”“你聽地很仔細(xì)”，“你真是一位小小評(píng)論家”??親切的話語，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語交際，并付諸行動(dòng)。在中隊(duì)活動(dòng)中也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生表演小品、朗誦兒歌、講故事、打電話?? 每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，使口語交際活起來，使學(xué)生樂起來，營造出一種輕松自然的交際氛圍?？傊?，口語交際是門藝術(shù)，教師應(yīng)該善于從生活實(shí)際入手，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高參考文獻(xiàn)：[1],2001,7.[2],2002.第五篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力四會(huì)市東城街道沙頭小學(xué)蔡建紅【內(nèi)容摘要】在語文教學(xué)中重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，把聽和說的訓(xùn)練融為一體，提高學(xué)生的口語交際能力?！币虼耍以谡Z文教學(xué)中十分重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，把聽和說的訓(xùn)練融為一體，提高學(xué)生的口語交際能力。在拼音教學(xué)中，抓好創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生注意聽，樂意說，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，課堂教學(xué)應(yīng)力求輕松、生動(dòng)、活潑，不能單向知識(shí)灌輸。如xi224。要提高識(shí)字量，就要在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字。如教第一冊(cè)《看圖讀拼音識(shí)字》的“人、耳、目、手、足”這一課。如在學(xué)生學(xué)會(huì)生字“手”之后，我啟發(fā)道：你有一雙手，他有一雙手，我們?nèi)巳硕加幸浑p手?！?“解放軍的手會(huì)握槍保衛(wèi)祖國。同學(xué)們都有一雙手，在學(xué)校里，在家里應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生就根據(jù)自己所做的說出來：“在學(xué)校里，我會(huì)灑水、掃地、擦窗?? ；在家里，我會(huì)洗衣服、做飯??”這時(shí)，我便教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。即：聽清問題的層次（聽老師的提問，聽同學(xué)的問題），回答問題要按一定的順序，口語交際要有條理。如：第二冊(cè)《司馬光》這課，我注意指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出問題：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎？要求學(xué)生根據(jù)問題去讀課文，并提出一些閱讀要求，讓學(xué)生認(rèn)真多讀幾遍課文。在閱讀教學(xué)中，我還采用媒體教學(xué)，使聽說訓(xùn)練形象化、多樣化，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，既聽說結(jié)合，又形聲同步，使學(xué)生在感知中思維，在想象中記憶，心里活動(dòng)處于積極狀態(tài)。這樣，既使學(xué)生提高口語交際能力，又使學(xué)生受到思想的熏陶感染，還得到美的享受。這些巧妙搭配，讓學(xué)生在樂中聽，在趣中說，在美中學(xué)。通過課文插圖和課文中的有關(guān)詞語，讓學(xué)生練習(xí)用自己的話回答問題，復(fù)述課文內(nèi)容，或?qū)ν瑢W(xué)的回答發(fā)表自己的意見，以此訓(xùn)練口語交際，加深理解，培養(yǎng)和提高口語交際能力。以說帶寫，使口頭表達(dá)能力向書面表達(dá)能力轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)較為重要的語文基本功訓(xùn)練。三、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。”??至此，許多學(xué)生已經(jīng)從識(shí)字詞到說出一句完整的話?！?“工人的手會(huì)做工。在教學(xué)生字時(shí)，不是孤立地進(jìn)行，而是整體考慮，從談話引入，引導(dǎo)看圖，讀讀課文，啟發(fā)思考，回答問：“耳、目、手、足”是人的什么？它們有什么作用？這樣，把聽和說貫穿于教學(xué)全過程。同時(shí)，又以聽、說為媒介，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求學(xué)生說完整的話，從而發(fā)展學(xué)生的語言和思維。這樣，通過游戲，學(xué)生能牢固地掌握標(biāo)調(diào)位置和四聲不同符號(hào)的知識(shí)，而且又進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練。如給音節(jié)標(biāo)調(diào)，我組織學(xué)生做“戴帽子”游戲。如教漢語拼音時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文的插圖，想一想，說一說，圖上畫的是什么？如果是人的，是誰？在什么地方？做什么事？如果是景物的，是什么樣的景物？這樣，把漢語拼音教學(xué)溶化在“看看→想想→說說→讀讀”的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)得到口語交際訓(xùn)練，提早發(fā)展語言。拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，而小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言的最佳時(shí)期，尤其是低年級(jí)。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。每天我讓學(xué)生做小小報(bào)道員，把學(xué)校中發(fā)生的、你最高興的、最有趣的、最難忘的事告訴家長，同時(shí)把自己在家、在社會(huì)上、在電視上??看到的新鮮事、有趣事或親身經(jīng)歷過的事在第二天利用晨會(huì)課、活動(dòng)課向同學(xué)報(bào)道，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地談一談、說一說，議一議。在上班會(huì)課中，也把說話的空間留給學(xué)生，如班長和組長講本周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、安全??，其余的學(xué)生可以說自己好與不好的地方并說說怎樣改正??讓他們的口語交際得到訓(xùn)練。（一）盡力拓展學(xué)生獲得規(guī)范口語的渠道。在《夸夸我的小伙伴》教學(xué)中，各組派代表在班上演說，師生共同評(píng)議，對(duì)能用較流利的普通話大膽地、彬彬有禮地向大家介紹自己喜歡或最熟悉、最敬佩的小伙伴的樣子、性格、愛好等的學(xué)生，評(píng)出“小小演說家”或“金話筒”，這樣能使學(xué)生體會(huì)參與口語交際的樂趣。老師經(jīng)常的肯定和表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語交際課的更有實(shí)效性。例如：教學(xué)《愛吃的水果》中，我首先端出一大盤新鮮的水果來，學(xué)生一見，情趣立刻上來了，“哇，那么多好吃的水果！”“我最喜歡吃??”這時(shí)老師抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约簮鄢缘氖裁此?，隨后，老師讓學(xué)生在小組內(nèi)，一邊觀察桌上的水果，一邊和組內(nèi)的同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果。關(guān)鍵詞：口語交際能力最佳時(shí)期低年級(jí)重慶市南川區(qū)隆化七?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。課題名稱：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力課題編號(hào)：QJG125—573第四篇：淺談培養(yǎng)低年級(jí)口語交際能力第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談低年級(jí)口語交際能力的培養(yǎng)向新群電話13896590321論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：