【正文】 個(gè)階段要做一次歸類工作。學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言常犯的毛病是堆砌詞句，這時(shí)學(xué)生最需要的是鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是指責(zé)和嘲諷。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師可用紅筆標(biāo)出并加以賞析，增強(qiáng)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。交流的方法如下。以上的做法，只要持之以恒，相信一定能取得較好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)，我經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)語(yǔ)言積累本以檢查，督促學(xué)生完成任務(wù)。因?yàn)槲覇螁螐臄?shù)量上看，就會(huì)感到心滿意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。一、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣漢語(yǔ)是世界上最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點(diǎn)。課外讀物《敬重卑微》中有這么一句話：想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。課中，我讓孩子們積累好詞好句“泥濘、足跡、荊棘、汗滴、露珠。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，展開(kāi)豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)文中意境之美和音韻的美。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累語(yǔ)言的方法（一）背誦法。在指導(dǎo)閱讀《雪花》時(shí)，它篇幅短小，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進(jìn)行背誦。此外，還應(yīng)教給學(xué)生防止遺忘的方法。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。也可以對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等再創(chuàng)作。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。（三）組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言。閱讀能力和寫(xiě)作能力得到很大的提高，尊重了學(xué)生的個(gè)體意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得較好的課外閱讀效果。交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)間定期交換讀書(shū)筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書(shū)筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，我對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，我都予以充分的肯定。（一）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。剪剪貼貼，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。有空時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看一看，讀一讀。（二）摘記法。有些名言警句、詩(shī)歌，有的人目視口誦記得慢，而過(guò)手一遍則能很快記住，則采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。（《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》）所以積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，須在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的感知和透徹的理解，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)，不懂課文不能背誦課文。教師給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。學(xué)生在積累中學(xué)到了知識(shí)，理解了雷鋒的精神?？此坪?jiǎn)單的一句話，“想不到”、“竟”、兩個(gè)“如此”這幾個(gè)詞語(yǔ)，充分說(shuō)明了螞蟻的生活完全出乎作者的意料，簡(jiǎn)直想不到螞蟻的生活是那樣的滋潤(rùn)，那樣的有秩序、有意義。我在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，就常常使用了比較、想象、情感朗讀等賞析方法以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。有些學(xué)生雖然樂(lè)于積累，卻不善于積累。促進(jìn)積累的深入開(kāi)展，使之成為行之有效的學(xué)習(xí)措施?！苯處煾鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。(二)手抄報(bào)交流法 把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句。四、在交流中激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的樂(lè)趣對(duì)學(xué)生積累的語(yǔ)言，可用多種形式組織學(xué)生交流。對(duì)學(xué)生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，教師應(yīng)予以悉心指導(dǎo)。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，成為一種愛(ài)好。應(yīng)告訴學(xué)生，讀到能背下來(lái)時(shí)不要停下來(lái)，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢；背誦后忘得最快的是開(kāi)頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。。以段落中的重點(diǎn)詞為主導(dǎo)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦。(一)熟讀成誦法必須教給學(xué)生熟讀成誦的基本方法，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)哪種方法最適合自己。(二)想象法對(duì)意境優(yōu)美的句段或全文可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)文中意境之美。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)與人合作交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”使我們的數(shù)學(xué)課堂動(dòng)、靜結(jié)合，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)精彩！第四篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣淺談培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣衡陽(yáng)市珠暉區(qū)馬路口小學(xué) 趙艷小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言。教師要適時(shí)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些能傾聽(tīng)別人發(fā)言并積極舉手回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“妮妮今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀！”“萱萱不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“琦琦真厲害，一下子就能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言的主要意思。教師還可以用語(yǔ)言、小動(dòng)作加以配合，“老師開(kāi)始‘掃雷’啦！看看你的眼睛看著我了嗎？小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”孩子們表現(xiàn)得很興奮，立即坐端正眼睛炯炯有神，這時(shí)學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)很好，注意力很集中。這是對(duì)發(fā)言學(xué)生的尊重，在無(wú)形之中讓班中其余的孩子都意識(shí)到了“我們要認(rèn)真去聽(tīng)”。要求孩子在家就和在課堂上一樣，別人在說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聆聽(tīng)，不能打斷別人的話；對(duì)于別人說(shuō)的話要用大腦想一想判斷其正確性，再發(fā)表自己的見(jiàn)解?！边@是我和學(xué)生們常說(shuō)的第二句話。良好的師生間的關(guān)系也是學(xué)生能做到傾聽(tīng)的一個(gè)因素，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，幾乎所有的孩子對(duì)老師都是很喜愛(ài)的，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師就討厭這門(mén)課因而不聽(tīng)課這種現(xiàn)象。和他的班主任、他的家長(zhǎng)商量后我們將他的座位安排在了講臺(tái)旁邊，一個(gè)人坐。在教室座位安排上教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性來(lái)搭配，一般采取一男一女作為同桌，而現(xiàn)在一個(gè)班中男生人數(shù)往往多于女生，因此部分座位只能是兩個(gè)男生作同桌，這時(shí)就要選取一動(dòng)一靜的搭配，讓會(huì)聽(tīng)會(huì)學(xué)習(xí)的帶動(dòng)另一人。學(xué)生處在明亮、干凈、整潔、美觀的環(huán)境中才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生做到傾聽(tīng)的前提條件，如果周圍環(huán)境是嘈雜的，那么勢(shì)必會(huì)讓人分心，“兩耳不聞窗外事”，要做到這點(diǎn)難