如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力(文件)
【正文】 。還是以《媽媽病了》為例，雖然從圖上只看到媽媽閉眼躺在床上，但是，我激發(fā)學(xué)生大膽想象，媽媽生病的時(shí)候，臉色會怎么樣？并讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際，回憶回憶自己生病的時(shí)候精神狀態(tài)又是怎么樣的？后來同學(xué)們有的寫：“媽媽的臉色蒼白難看。這樣的想象力相信能為孩子的寫話增添無限的色彩。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。全家人喜笑顏開。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。老師要保護(hù)、珍視這種愿望，把它視為打好寫話基礎(chǔ)的珍寶，呵護(hù)它。二、憑借教材，創(chuàng)設(shè)孩子寫的情境走進(jìn)課本，我們會發(fā)現(xiàn)低年級的課文內(nèi)容豐富、圖文并茂、充滿童趣，它不僅是學(xué)習(xí)語言的好幫手，也是訓(xùn)練寫話的好材料。三、走進(jìn)生活，尋找孩子寫的源泉我除了憑借教材，還充分利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的取之不盡、用之不竭的語文教學(xué)資源進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如教學(xué)《小灰兔和小山羊》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小灰兔和小山羊兩次約好了去山上才蘑菇，可兩次小灰兔都沒有來，第三次小灰兔讓小山羊再等它時(shí)，小山羊還會等嗎？并說出理由。孩子們的想象出乎意料，但又合情合理，這讓我很振奮。就這樣，我小心地呵護(hù)他們寫話的自尊心，讓他們明白“我能行”。當(dāng)學(xué)生寫話有了一定的基礎(chǔ)，我便引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展，引導(dǎo)他們寫簡單的小作文，在批改的過程中給學(xué)生提出更高的要求，讓他們運(yùn)用一些精彩的詞語，將這些詞語放進(jìn)去讀一讀、寫一寫，當(dāng)有錯(cuò)別字和不通順的句子時(shí)，我常常利用課余時(shí)間進(jìn)行面批，提出誠懇的修改意見，讓他們進(jìn)行修改。然后將孩子每次寫話時(shí)好的句子拿在全班同學(xué)面前讀，讓其他同學(xué)學(xué)著別人的樣子，把自己的寫話內(nèi)容修改一下。”劉楠說：“小山羊不等小灰兔，因?yàn)樗鼉纱纹垓_了小山羊，它是一只不講信用的兔子。接著又分別拿起蘋果、梨……等孩子們說完了，我讓他們把剛才說的寫下來。模仿是兒童的天性，也是兒童寫話的基礎(chǔ)，一篇篇生動(dòng)、有趣的童話，一首首富有童趣的詩歌，都給孩子們提供了仿寫的經(jīng)典學(xué)本。平時(shí)老師的一句贊揚(yáng)、一句鼓勵(lì)，會讓他們信心倍增；反之，會讓他們的心靈受到創(chuàng)傷，甚至厭惡寫話。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；說話能力；培養(yǎng)興趣小學(xué)低年級寫話教學(xué)是寫作的基礎(chǔ)，是作文教學(xué)的啟蒙階段，寫作水平的高低是一個(gè)人語文素養(yǎng)綜合水平的檢驗(yàn)，因此，務(wù)必抓好寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為孩子鋪設(shè)一座通向作文殿堂的臺階，然后輕松叩開作文的大門，快樂地踏上作文的正道，這是每一位低年級語文教師的共同心愿。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。四、引導(dǎo)課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。于是，我就問：“爺爺奶奶見到這么孝順的孩子，會情不自禁地說些什么呀？”這樣，孩子們的思維被一下子打開了，紛紛各抒己見，大膽表達(dá)，有的同學(xué)還說出了自己的獨(dú)到見地，他說：“爺爺奶奶欣慰地，說：“你學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，爺爺奶奶獎(jiǎng)勵(lì)你一塊最大的西瓜。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，所以在說寫訓(xùn)練中，我常常啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維?！边€有的寫：“媽媽緊緊皺著眉頭，很難受的樣子?！跋搿保皇侵咐蠋熖岢龅膯栴}怎樣回答；二是指想象。二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如在指導(dǎo)《媽媽病了》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)地看圖，說說從圖上哪些地方可以說明媽媽生病了，于是，很多同學(xué)都從第一幅圖上看出，第一，媽媽躺在床上，閉著眼睛；第二，就是床頭柜上放著幾個(gè)藥瓶子。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。作為二年級來說，看圖寫話既是一年級說話練習(xí)的進(jìn)一步提升，也是為三年級的寫作打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)必要
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