【正文】 也可以就重點問題展開討論。認識三個多音字：重ch243?！盁釔凵钡拿悦?。，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣?！独顣r珍夜宿古寺》讓學生體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神。學會本單元生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，并能用詞語造句。要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。單元教學難點：讓學生受到思想教育?！蔽艺f：“好！”之后，我拿回家仔細地觀察起來，它有著各種各樣的形狀，有圓的，有長條的??也有著許多顏色，紅的、黃的、綠的??一根根刺時刻嚴防著外界的侵害，它并沒有其它植物強勁的根，卻有著許多植物都沒有的堅強外殼。兩個星期后，意想不到的事情發(fā)生了，被切成兩半的葉片居然又長在一起了，它又活了過來。我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。她學針灸，醫(yī)好了許多患者的?。凰g著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足時常會亂動，口里也會經(jīng)常嘮叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。她靠著手中的畫筆和很好的聽力抒發(fā)著自己的情感。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，14歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜，課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關愛他人，為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。指名讀課文，其余學生檢查字詞讀音掌握情況。父親、母親——捐贈角膜 溫迪——準備捐贈角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會到了什么，在旁邊做批注。引導：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說的話中懂得了什么？：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？ ，語速要慢。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾（大屏幕出示）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。（五）：布置作業(yè)，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。目前，全球器官移植技術的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。而角膜可說是取之不盡的，因為即使八九十歲老人捐的角膜，還可以供另一個人用上幾十年。由于喉部受傷不能說話，她只好掙扎著比劃，讓護士拿來紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻給別人。板書設計：教學反思：。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。這是一則感人的消息：2001年6月一個悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。其中腎移植存活最長達37年，肝臟移植存活最長達30年。四、資料袋人體器官捐獻分為活體器官捐獻和尸體器官捐獻，就當前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。拓展延伸：（四）交流感想：讀過完整的課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。信上寫道：“角膜移植非常成功。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。仔細默讀課文，邊讀邊想：琳達的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？各自默讀思考，跟小組成員交流。三、教學過程 ：設疑自探：（一）、導入新課：你對器官捐獻的事情了解多少？（出示資料）假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法，一定會被文中人物的精神所感動。二、教學目標：認識6個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。最后，她以一句話結論：我只看我所有的，不看我所沒有的!是啊,誰都有生活的權利,每個人都有著不同的缺陷或不如意的事情,并非只有你是不幸的,不要只看自己所沒有的,而要多看自己所擁有的,那時我們就會想到：其實我們很富有.第五篇：四年級語文下冊第五單元教案1《永生的眼睛》一、教材簡析：本文是一篇閱讀課文，選自9 0年代的美國琳達在常人看來，她已經(jīng)完全失去了語言表達能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福了。熱愛生命在世界的每一個角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實、幸福、快樂，黃美廉阿姨就是這樣一位熱愛生命的人。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，??！這就是偉大的生命力。它是頑強的，卻又華而不虛，就為這，我們也該敬它！螞蟻搬家我常常在想，生命是什么呢？生命你思索過嗎，什么是生命？有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。突然，我有一個想法，把它打開，看看里面是什么，于是，我開始動手，我用很厚的紙握住它，還戴了副手套，拿著一把刀，卻覺得無從下手，最后豎著切開了它。那天，我和幾個朋友去了花卉市場，進去之后，隨便看了看，便對老板說：“我要一盆最好養(yǎng)的花。學會幫助同學解決出現(xiàn)的問題。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。四、課時安排《觸摸春天》2課時《永生的眼睛》1課時《生命 生命》2課時《花的勇氣》1課時《語文園地五》4課時第三篇：四年級語文上冊第五單元教學計劃四年級 語文（學科）上 冊第 五 單元教學計劃單元教學內容：本單元由《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》和《習作5》、《練習5》組成。、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。nɡ、鋪pū、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。課第二篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃第五單元教學計劃一、單元簡析本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序寫。全班交流，教師相機指導。提出要求，指導習作提出習作要求：（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。進一步完善自己的作文。學生寫作，教師巡視指導小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。（2）習作內容：寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。第二課時一、導入同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！二、分項訓練、能說會道（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。（維吾爾族）（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（格言出自不同的民族，而且與友誼相關的。樹直用處多，人直朋友多。米芾認真地琢磨字貼。、學生自己按要求默讀思考。一會在小組中解決。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。板書設計：邯鄲學步姿勢不好看機械模仿爬著回去課后反思：學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到