【正文】 使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。為此，我會(huì)心地笑了。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。教育是心靈的藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！。通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。我真替你高興。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。五、收回權(quán)利。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。我聽后笑著說(shuō)：“好呀，他多熱心呀！”好多學(xué)生有來(lái)告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張帆回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。成績(jī)出來(lái)的，整體情況很糟糕。適用范圍：幾乎所有范圍。案例：剛上初一，學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)，衛(wèi)生區(qū)是一個(gè)大花壇，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著掃把一陣飛舞。首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。所以作為老師，我給她盡可能多的關(guān)愛。她還小，老師的關(guān)心和教導(dǎo)是她成長(zhǎng)路上不可缺少的。為了防止她那天喝酒，我就故意說(shuō)反話來(lái)刺激她，讓她知道我生氣了。我不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就直接批評(píng)，先理解她，告訴她這個(gè)行為不好，我們應(yīng)該改掉，同時(shí)讓她知道我會(huì)幫助她，我會(huì)和她一塊來(lái)努力培養(yǎng)好的習(xí)慣。事件一，她在考場(chǎng)中不聽話，本來(lái)是無(wú)意識(shí)的，自制力比較差?，F(xiàn)在她比較懂事，不會(huì)故意犯錯(cuò)誤，我給她鼓勵(lì)，期望，然后她在一步步的提高，這讓我感到很開心。因?yàn)樗€有一個(gè)哥哥，她很多時(shí)候都為了哥哥的需要必須放棄自己的要求。事例三：我每天下午和晚上都有晚自習(xí)，所以她經(jīng)常找我，一塊聊天，把她的事情告訴我。她感覺到我生氣以后，就向我保證今天不會(huì)去買煙酒了，以后也不會(huì)了。事例二：在一次下晚自習(xí)回宿舍的路上，正好碰見，然后一塊回宿舍。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實(shí)了。她之前說(shuō)過(guò)聽我話，不再搗亂了。但我對(duì)她的印象還停留在原來(lái)基礎(chǔ)上，所以對(duì)她我并不是很喜歡。這在我看來(lái)就非常明顯。所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要注意調(diào)查原因，找出學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，他們那么做是不是有動(dòng)機(jī)。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提第四篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任工作案例分析背景介紹：頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束，我對(duì)初中生有了很多了解。分析：我常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通三、充分信任學(xué)生新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利我班是實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)學(xué)生成績(jī)大多較優(yōu)秀，成績(jī)特差。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以平和的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生?？傊灰覀児餐?，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后