小學(xué)班主任工作案例分析（精選五篇）(文件)
【正文】 枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。二、班主任要以身作則?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。只見他認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說：“你先坐下，下回注意。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視姚奇斌時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達了我的歉意。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭。其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點。如果今后我能充分利用他的閃光點心，給予充分的信任，深信姚奇斌同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力?！睆亩员┳詶壛恕！睂嵺`證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護和嚴格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。最后，：“一個教師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的”。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。不少教師認為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“湯琳琳不做值日，老師就不會責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。這時，坐在后排的李夢偉跑上來，匆匆擦了起來。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。有的勤奮守紀，有的厭學(xué)做壞事。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。案例：我們班的姜澤語同學(xué)，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。第五篇：小學(xué)班主任工作案例分析小學(xué)班主任工作案例分析我是一位農(nóng)村小學(xué)教師，并且任四年級的班主任。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好
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