【正文】 二年級(jí)時(shí)出于好奇偷了一塊電子手表，受到父母的打罵，他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。于是，他很害怕回家。當(dāng)家長(zhǎng)上門責(zé)問(wèn)班主任鄭老師時(shí)，鄭老師聽說(shuō)自己的學(xué)生少課本那么久，家長(zhǎng)這時(shí)才問(wèn)自己，心理馬上發(fā)生變化：為什么不及早告訴我？于是講話語(yǔ)言較重，臉上露出不滿的情緒，決定自己掏錢幫學(xué)生買一本書。第五篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作精彩案例我班一名男生某某，是一位明顯的低情商男孩，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力弱，上課時(shí)注意力不能集中，自理能力差，行為有時(shí)過(guò)于偏激，經(jīng)了解，他很難與他的父母交流。上課時(shí)，他總是嘀嘀咕咕、自言自語(yǔ)，不但自己一刻不停地講廢話，坐在他前后桌的同學(xué)也糟了殃。平時(shí)，課桌上堆滿了有用或沒(méi)用的一些本子，顯得雜亂無(wú)章。對(duì)于這樣的學(xué)生，我想了很多辦法去引導(dǎo)他，教育他，但效果卻不太顯著。經(jīng)過(guò)交流，我得知他也很愿意進(jìn)步，就是管不住自己。那么這一階段，他的三戴就比較整齊。于是，我就利用班隊(duì)課發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，還讓愿意當(dāng)小老師的小朋友舉手，結(jié)果舉手的同學(xué)一大片，他發(fā)覺(jué)他頗感驚喜。當(dāng)他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時(shí)候，我就提醒小老師幫助他，經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的努力，情況發(fā)生了翻天覆地的變化:上課時(shí)，我再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他自言自語(yǔ)了，只是有時(shí)管不住自己時(shí)就在紙上畫一些寶劍、小動(dòng)物等，當(dāng)我提醒他時(shí)，他就會(huì)轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來(lái)。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。一開始李明表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學(xué)一樣，但也能按時(shí)完成。李明又怎么啦？我用詢問(wèn)的眼光掃視同學(xué)們，這時(shí)有人說(shuō)李明常去網(wǎng)吧。我一邊看書一邊心平氣和的說(shuō)：“好吧，你去吧?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“為什么上課睡覺(jué)？”他看事情已經(jīng)沒(méi)法隱瞞了，才說(shuō)了實(shí)情，自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場(chǎng)的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒(méi)有想到根本沒(méi)用。這兩天不用來(lái)上課，認(rèn)真點(diǎn)，別讓我失望。一個(gè)陽(yáng)光的少年又回到了我們的身邊。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感案例中李明的行為無(wú)疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問(wèn)題，效果是截然不同的。從上述案例的結(jié)果來(lái)看，這種處理學(xué)生錯(cuò)誤的方法不失為一種高明的處理方法。為了實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，我們一定要春風(fēng)化雨，以德育人，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。因此，如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。畢業(yè)于泉州師范學(xué)校的我,懷著崇高的教育理想和對(duì)未來(lái)的美好憧憬，投進(jìn)了小學(xué)教育的懷抱,成為了一名光榮的小學(xué)教師。記得那是在王坑小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)班主任的下學(xué)期開學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)圖案十分漂亮的印章。于是，我只是輕描淡寫地扔下一句，我本來(lái)想給那些作業(yè)寫得好的同學(xué)印一鮮艷的小紅花，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。我心中怒火一下子燒了起來(lái)。”然后，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話。如果你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。他們必將成為未來(lái)的主人.。同行們,我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。從這以后，這個(gè)同學(xué)真的不再犯這樣的錯(cuò)誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大?！庇诌^(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)同學(xué)跟我到辦公室去。我一下子愣住了，難不成這印章是他”順手牽羊’的？我順勢(shì)問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他來(lái)不及反應(yīng)：“是我自己印的。我暗暗思忖，一定是哪個(gè)同學(xué)覺(jué)得好玩悄悄地”順手牽羊”了，我想,或許是這個(gè)同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到老師的特別獎(jiǎng)賞,他卻因?yàn)樽鳂I(yè)習(xí)慣不太好,字體不理想得不到老師的這個(gè)獎(jiǎng)賞，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容同學(xué)走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。在這將近年的班主任教師生涯中，我經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈……但是，不管是什么經(jīng)歷，因?yàn)槭桥c稚氣未脫,充滿朝氣的小學(xué)生們?cè)谝黄鸬模揖腿缁汲傻菢?，痛并成長(zhǎng)著。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說(shuō)服力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，放一放，冷一冷，能避免因一時(shí)感情沖動(dòng)而做出無(wú)視師長(zhǎng)的撒野行為，同時(shí)也給了他們一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和自我反省的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間更加理解和信任。我記得魏書生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會(huì)招來(lái)反感和叛逆。第三天他來(lái)了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過(guò)多涉足的。我告訴他，我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì)，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒(méi)說(shuō)出話。半個(gè)小時(shí)后，他先開口說(shuō)：“老師，是我不對(duì)。十幾分鐘過(guò)去了，李明進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒(méi)有說(shuō)就讓他回了座位。有一次，上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，李明照例又遲到了。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。同學(xué)們都感受到他明顯的進(jìn)步，在每月一次的進(jìn)步之星的評(píng)比上，他榮幸地被評(píng)上了，整張小臉紅撲撲的，異常興奮，此后，學(xué)習(xí)積極性更高了。讓這兩位小老師對(duì)他的行為和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，自理方面的由小周老師負(fù)責(zé)，活動(dòng)方面由小裴同學(xué)帶領(lǐng)，要是學(xué)習(xí)上有困難，讓他隨便請(qǐng)教哪個(gè)。他們也做了，于是，他的作業(yè)基本上能完成。一個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步不太明顯。今年開學(xué)初，我利用班隊(duì)課要求學(xué)生針對(duì)自己的缺點(diǎn)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。平時(shí)作業(yè)不做，做起來(lái)也是一塌糊涂。一堂課下來(lái)，他沉浸在自己營(yíng)造的圈子里，老師的語(yǔ)言成了他的耳旁風(fēng)。一天到晚，數(shù)不完他的缺點(diǎn)。案例1一（2）班主任劉老師因?yàn)閷W(xué)生遲到及作業(yè)不交而采取體罰學(xué)生，結(jié)果把學(xué)生打傷了，后來(lái)家長(zhǎng)知道了，肯定會(huì)