【正文】 二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，受到父母的打罵，他認識到了錯誤并進行改正。于是，他很害怕回家。當家長上門責問班主任鄭老師時，鄭老師聽說自己的學生少課本那么久，家長這時才問自己，心理馬上發(fā)生變化：為什么不及早告訴我？于是講話語言較重，臉上露出不滿的情緒，決定自己掏錢幫學生買一本書。第五篇：小學班主任工作案例小學班主任工作精彩案例我班一名男生某某，是一位明顯的低情商男孩，表現(xiàn)為學習能力弱，上課時注意力不能集中，自理能力差，行為有時過于偏激，經(jīng)了解，他很難與他的父母交流。上課時，他總是嘀嘀咕咕、自言自語，不但自己一刻不停地講廢話，坐在他前后桌的同學也糟了殃。平時，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。對于這樣的學生，我想了很多辦法去引導他，教育他，但效果卻不太顯著。經(jīng)過交流，我得知他也很愿意進步，就是管不住自己。那么這一階段，他的三戴就比較整齊。于是，我就利用班隊課發(fā)動全班同學幫助他，還讓愿意當小老師的小朋友舉手，結(jié)果舉手的同學一大片，他發(fā)覺他頗感驚喜。當他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時候，我就提醒小老師幫助他，經(jīng)過大半個學期的努力，情況發(fā)生了翻天覆地的變化:上課時，我再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時管不住自己時就在紙上畫一些寶劍、小動物等，當我提醒他時，他就會轉(zhuǎn)入到學習的軌道中來。教師的教育，不僅要求學生在學業(yè)上有所收獲，更要學會如何做人。一開始李明表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學一樣，但也能按時完成。李明又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學們，這時有人說李明常去網(wǎng)吧。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧。”我繼續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實情，自己因為上網(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團場的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。這兩天不用來上課，認真點，別讓我失望。一個陽光的少年又回到了我們的身邊。那么，怎樣達到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感案例中李明的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓斥一通或者把他家長叫來批評、責罵一頓，讓其他學生都陪坐在那里挨訓，教師憤怒的情緒傳染給全班學生，以至于這節(jié)課不能完成教學任務(wù)。二、教師要把握時機及時與學生溝通很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問題，效果是截然不同的。從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。為了實現(xiàn)中華民族復興的偉大夢想，我們一定要春風化雨，以德育人，做好學生成長路上的引路人。因此，如何建設(shè)一個良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。畢業(yè)于泉州師范學校的我,懷著崇高的教育理想和對未來的美好憧憬，投進了小學教育的懷抱,成為了一名光榮的小學教師。記得那是在王坑小學擔任一年級班主任的下學期開學初，為鼓勵學生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學校給每位班主任發(fā)了幾個圖案十分漂亮的印章。于是，我只是輕描淡寫地扔下一句，我本來想給那些作業(yè)寫得好的同學印一鮮艷的小紅花，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。我心中怒火一下子燒了起來。”然后，一路到辦公室沒有說話。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。他們必將成為未來的主人.。同行們,我們平時與學生的交流中，要注意說話的細節(jié)，讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。從這以后，這個同學真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大?！庇诌^了一天，我抽空讓這個同學跟我到辦公室去。我一下子愣住了，難不成這印章是他”順手牽羊’的？我順勢問了一句：“這究竟是怎么回事？”他來不及反應：“是我自己印的。我暗暗思忖，一定是哪個同學覺得好玩悄悄地”順手牽羊”了，我想,或許是這個同學羨慕其他同學得到老師的特別獎賞,他卻因為作業(yè)習慣不太好,字體不理想得不到老師的這個獎賞，出發(fā)點應該沒有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容同學走向不誠實的道路，我得留意了。在這將近年的班主任教師生涯中，我經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈……但是，不管是什么經(jīng)歷，因為是與稚氣未脫,充滿朝氣的小學生們在一起的，我就如化蛹成蝶那樣，痛并成長著。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。一個良好的班集體會對每個學生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。教育是一項細致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學生顯然不夠，而是要求我們應有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。對學生來說，放一放，冷一冷，能避免因一時感情沖動而做出無視師長的撒野行為，同時也給了他們一個重新認識和自我反省的機會。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學生。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀應該過多涉足的。我告訴他，我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負責收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對。十幾分鐘過去了，李明進了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。有一次，上午第一節(jié)課是語文課，李明照例又遲到了。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。同學們都感受到他明顯的進步，在每月一次的進步之星的評比上，他榮幸地被評上了，整張小臉紅撲撲的，異常興奮，此后，學習積極性更高了。讓這兩位小老師對他的行為和學習進行指導，自理方面的由小周老師負責，活動方面由小裴同學帶領(lǐng)，要是學習上有困難，讓他隨便請教哪個。他們也做了，于是，他的作業(yè)基本上能完成。一個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他的進步不太明顯。今年開學初，我利用班隊課要求學生針對自己的缺點制定自己的學習目標。平時作業(yè)不做，做起來也是一塌糊涂。一堂課下來，他沉浸在自己營造的圈子里，老師的語言成了他的耳旁風。一天到晚，數(shù)不完他的缺點。案例1一（2）班主任劉老師因為學生遲到及作業(yè)不交而采取體罰學生，結(jié)果把學生打傷了，后來家長知道了，肯定會