【正文】 神動力，鼓勵他不斷向上攀登。一次作業(yè)沒交班主任說：“是不是記不住記過處分了？”。這位同學終于由傷心到灰心，由失望到憤怒，最后和班主任對立起來，天天故意違紀，受到了留校查看處分。我們難道不能采取更加科學更加人性化的處理方式嗎？“師生之間的關(guān)系決定著學校的面貌。如果她想要問老師什么問題，哪怕老師在上課也會沖上講臺來問。在她幼小的心靈里便形成了這樣一個概念：表現(xiàn)不好，最多挨一頓打罵，痛一下就好了。通過表揚、獎勵讓其產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗，促使她保持這種良好的行為。我多次找他談話，他總帶著敵對的神情，有時強詞奪理，有時提前溜走。⑵創(chuàng)造機會，融入集體 ⑶轉(zhuǎn)移重心，設立目標。三概況分析魏蘭，女，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。處理方法利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件。其父親每天下午放學必到學校接她，教師經(jīng)常利用這種機會，與他交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，對孩子的進步給予肯定、表揚。學習態(tài)度極不端正，作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交。處理方法主動約家長面談。發(fā)揮班集體的教育功能。五概況分析宗煜明，男，本該是個人見人愛的小孩，但是很多老師都不喜歡他。在家里父母忽略他的感受，不給他發(fā)言的機會，或者他說了也每人聽他的，所以他在課堂上大呼小叫，希望引起別人的注意。處理方法我多次找他聊天。同時我還跟他得媽媽聯(lián)絡，讓她和兒子多溝通。美術(shù)老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。上學獨來獨往，課件就一個人坐在座位上擺弄小玩具，從不主動找同學玩。平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即疏導。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整齊。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。這個班級差生較多，有幾個調(diào)皮大王。案例一：學生犯錯誤，不能和學生硬碰硬。”但有一天中午吃過飯，我走進教室里，看到高興宇跟前放本郝欣欣的英語作業(yè)，于是我厲聲喝斥：“高興宇，你在干什么？我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了。我冷冷地對高興宇說：“你跟我到辦公室來。家長也很配合，過了一天該學生來了給我倒了歉。隨后我又叫下來他跟前的兩個學生調(diào)查，都說他罵人是事實。這時做班主任的難免火氣比較大，有時弄得自己也很難堪，下不了臺，有時候訓了學生自己連飯都吃不進去。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。案列二、沉默是金。當然不是說我用武力正壓他們，這個班的學生普遍比較乖，我現(xiàn)在幾乎不用武力，我就認為一長得比較抽象面無表情，比較兇，但最主要的還是沉默的作用，沉默有時也是一種無形的力量。他家長感到無奈，我對他也很無奈。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”！?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。當然不是說我在德育教育中都是成功的，也有極個別不成功的案列。我認為在班上有事就干脆利索的說事，沒事轉(zhuǎn)上一圈不要多說。應深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養(yǎng)。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。事件的反思這次事件雖然最后看似我占了上風，但我一點都高興不起來。一天晚上，第一節(jié)晚自習下了以后，我班的一個女生跑下來給我哭訴說我班的白宇罵她了，而且罵的很難聽。態(tài)度也不是很好。我能感覺到雖然同學們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實，同學們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。針對這種情況，我采取了些措施，在工作中有辛酸也有喜悅，有失敗也有成功。所以我們更應該給后進生創(chuàng)造機會讓他們品嘗成功的甜蜜，也許我們會收到意想不到的效果。這事過去了，但對我的啟示是很深的。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容…… 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜?！边@方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。雖然跳大繩的技術(shù)不太好，但仍能積極參賽，說明你是一個愛集體的好孩子。父母對此不但不引起警覺，還以為他是個愛學習的好孩子，使他在孤單的道路上越走越遠。天天忙自己的事，不愿與同學交往。接著我告訴他，上課的時候亂講話，扮鬼臉是能引起其他同學的注意，別人不是尊敬你而是在嘲笑你。父母沒有很好的和他溝通，而且在望子成龍方面也真太熱切了一點。做作業(yè)的時候，字非常的潦草，給人一種馬虎、無力的感覺，數(shù)學則很粗心，明明是很簡單的題目，他老是算錯。為他創(chuàng)造受表揚的條件和機會。家長要多關(guān)心孩子，要多與孩子交流。父母平時少理會他，要管就簡單的問幾句，如不滿意就巴掌侍侯。他父親忙于生意，每天早出晚歸，而且管教的方法不當；母親是后母，每天忙于打牌——家里沒人管他。同時，引導其他同學與劉某共同完成游戲活動，活動中引導劉某主動與同學交往、合作。父親望女成鳳的愿望強烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學習產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生逆反心理，對學習的興趣不濃，學習成績不理想，漸漸地形成自卑感，總覺得自己不如同學，不愿主動與同學交