【正文】 ，爭取做一個遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。他生病時我主動關(guān)心他。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認(rèn)可。開學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)∨笥褌兪煜ば@環(huán)境時，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開學(xué)第一天啊，安全第一，出了問題如何向家長交代，當(dāng)我找到他時，只見他衣服敞開著，正坐在地上玩呢，我拉他回來，他就是不肯走，說了很多好話，還是不肯加入到隊伍中來，我強壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。所以，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見效?！甭爮奈业膭窀妫苛怂幩?，當(dāng)下樓梯時，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開心。下午寫字課時，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時向同學(xué)們道歉。蘇霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。家長也改變了態(tài)度，把孩子放到其舅舅家，由舅舅來監(jiān)護(hù)。第五篇：小學(xué)班主任工作案例分析班主任工作案例分析新的學(xué)期開始了，我迎來了一群活潑的孩子。班長形同虛設(shè)，同學(xué)們各顯身手，說的不亦樂乎。他們感受到了安靜。我們要感恩一切。在他們生日的時候你為他們做過些什么？此時，孩子們默默地低下頭。真正能管理你們的是規(guī)則和你發(fā)自內(nèi)心的愿望和動力。他們舉手示意，我以此與他們約定一起奮斗，為了理想而戰(zhàn)。分析：這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。在平時的相處與教學(xué)過程中，我們要做到平易近人，更要張弛有度，把握原則。我很欣慰。希望你們也能擺正自己的位置，確立自己的目標(biāo)，并為之而奮斗。我看到了孩子們心中的漣漪，他們是有心的，只不過在他們“調(diào)皮”的時候需要我們的點化。對于為了我們辛勤付出的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該心存感激。時間對于我們每一個人都是寶貴的，浪費時間是可恥的。他們立刻安靜下來。不過，在一次自習(xí)課上問題浮出了水面。孩子臉上的笑容也變得燦爛許多。為了讓他感受集體的溫暖，讓班干部帶頭與他接近，跟他交朋友，在班集體活動中，讓他積極參與，第一學(xué)期的校運會上，我讓他參加男女混合接力賽，他表現(xiàn)出色，任務(wù)完成得很好。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識，于是，我經(jīng)常在課堂上表揚他表現(xiàn)好的地方，對他所犯的小錯，決不當(dāng)著同學(xué)的面批評，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。該生的種種表現(xiàn)其實跟家長的教育有莫大的關(guān)系，因為該生家長長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒有得到的更多關(guān)愛與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長，所以在學(xué)生那一頭，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒有放棄，我要向家長匯報了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長也很擔(dān)心，因為學(xué)齡前，孩子任性點，他們覺得沒什么，沒想到入學(xué)后會造成如此嚴(yán)重的后果，家長表示愿意配合我的工作，我從家長口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時，并委托舅舅買些禮物送給孩子，作為獎品，改變以往只拿錢給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛他的。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，放學(xué)后，我特意去文具店買了幾個漂亮的磁鐵，第二天上午放學(xué)后，我叫他來到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個送給你，因為你最近表現(xiàn)特別好。記得那是一個星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預(yù)備鈴響時，只見他沖進(jìn)教室，把書包往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來說是家常便飯。班級公用的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至?xí)谡n間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的習(xí)字冊，要不就是期負(fù)班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時，他甚至還振振有詞地說，要用拳頭解決問題，我聽了，心里一驚，這會是一年級孩子說的話？大人的言行無意間被孩子模仿了。劉艷第四篇：小學(xué)班主任工作案例分析小學(xué)班主任工作案例分析案例描述：第一次擔(dān)任一年級的班主任，在網(wǎng)上搜了一批有關(guān)低年級學(xué)生行為訓(xùn)練的資料，細(xì)心學(xué)習(xí)，擬定計劃，認(rèn)為按部就班就可以了，而且方法比一切都重要，我在心中沾沾自喜，高段的班主任我都一帆風(fēng)順地當(dāng)過來，還怕這一年級的小朋友？然而恰恰就是這些小朋友讓我寢食難安，使我的工作屢屢受挫，但也就是在經(jīng)歷這些歷程之后，讓我對自己的班主任工作方法以及對學(xué)生的教育方式有了新的認(rèn)識。通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因為我了解到像他這一類的學(xué)生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。去年剛剛接班，我就了解到孫赫岐的同學(xué)是個非常淘氣的男孩，經(jīng)過兩個周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。對那些遲開的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛護(hù)，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，美麗地綻放。處事公道、儀態(tài)大方、獎懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會信任，教師才