【正文】 希望；建立學(xué)生“成長記錄卡”，讓學(xué)生時刻警惕不良傾向，防范自己的“不良記錄”，從而實現(xiàn)由“他律”到“自律”。”?！保话嗉壒芾硇枰囊膊粌H僅是權(quán)力，更重要的是思想和精神。課外活動兩個班籃球比賽，對方一位球員反復(fù)故意違規(guī)攔截他的投籃并撞擊他，他忍無可忍推倒了該同學(xué)。該班主任在默默告戒自己：“管她死活，遠離才會干凈，做位別人都贊美的優(yōu)秀老師才是第一位的！”從此，她更加消沉，班主任的“背叛”，更促使她認為“世界上的人都是邪惡而偽善的”，同學(xué)說她的性格更加孤僻怪異，后來她轉(zhuǎn)學(xué)了。有件事情我想告訴您：我小時候被鄰居一位大哥哥欺負過，當(dāng)時我不知道怎么會事，越大才發(fā)現(xiàn)自己永遠走不出那片心理的黑洞。視學(xué)生為責(zé)權(quán)主體的觀念，是建立民主、道德、合法的教育關(guān)系的基本前提。感受：同說樣一句話，但是所起的效果截然不同。今天我把我工作中遇到的一些事情及其解決的方法寫出來僅供大家參考。解決方法：你可以換種說法，說“同學(xué)們，今天李逸斌同學(xué)的默寫比昨天有進步，因此我決定放學(xué)后幫他補十分鐘的課，我相信他明天會默的更好。第二，故意讓學(xué)生“丟臉”，以損傷人的尊嚴為代價來維系表面的紀律。班主任平時看她異常就關(guān)注的多些，給了她較多的學(xué)習(xí)幫助與信心鼓勵，希望她能夠平靜地度過高中生活，考上理想的大學(xué)。班主任從此和她拉開了距離，有意疏遠她。他想通過積極表現(xiàn)能夠在本學(xué)期撤消處分。感受：現(xiàn)代的師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時又看到學(xué)生是處于半成熟、發(fā)展中的個體，需要對他們正確指導(dǎo)；教師不僅要成為“經(jīng)師”，而且要成為“人師”；在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞尊重被孤立和拒絕的學(xué)生、尊重有過錯的學(xué)生、尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生、尊重和自己意見不一致的學(xué)生。第二，放學(xué)強制學(xué)生留在學(xué)校違反教委規(guī)定。這種株連政策處理違紀學(xué)生，實際上是運用舊矛盾制造更大更新的矛盾，形成尖銳矛盾的一種很不理智的行為。一次考不好就會用刀片割手腕，一滴一滴地流血。我有自己的主見。解決方案：尊重個人隱私，鼓勵她用學(xué)習(xí)化解與升華內(nèi)心的苦悶；專門安排兩三個品德優(yōu)秀，為人真誠的同學(xué)經(jīng)?？拷?，與她探討學(xué)習(xí)、班級建設(shè)、聊天，拉她走出心理的沼澤地；讓她的親人對她的點滴進步都知道，用家庭良好的氣氛感染她；通過提供給她積極參與班級活動的機會，培養(yǎng)她堅強地面對上生活不順心的事情的勇氣與心理素養(yǎng)；可以和信任的校領(lǐng)導(dǎo)交流，為自己能夠比較順利地幫助她提供一個較為寬松的環(huán)境；幫助不是縱容，要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不讓她形成嚴重的依賴心理；感受：：同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的道德兩難問題時，耐心的解決問題是考驗一個人真實品德的關(guān)鍵；師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系，師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系，教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響；教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。這位同學(xué)終于由傷心到灰心，由失望到憤怒，最后和班主任對立起來，天天故意違紀，受到了留校查看處分。如果她想要問老師什么問題，哪怕老師在上課也會沖上講臺來問。通過表揚、獎勵讓其產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗，促使她保持這種良好的行為。⑵創(chuàng)造機會，融入集體 ⑶轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標。處理方法利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交。發(fā)揮班集體的教育功能。在家里父母忽略他的感受，不給他發(fā)言的機會，或者他說了也每人聽他的，所以他在課堂上大呼小叫，希望引起別人的注意。同時我還跟他得媽媽聯(lián)絡(luò)，讓她和兒子多溝通。上學(xué)獨來獨往，課件就一個人坐在座位上擺弄小玩具，從不主動找同學(xué)玩。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整齊。這個班級差生較多，有幾個調(diào)皮大王?！钡幸惶熘形绯赃^飯，我走進教室里，看到高興宇跟前放本郝欣欣的英語作業(yè)，于是我厲聲喝斥：“高興宇，你在干什么？我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了。家長也很配合，過了一天該學(xué)生來了給我倒了歉。這時做班主任的難免火氣比較大，有時弄得自己也很難堪，下不了臺，有時候訓(xùn)了學(xué)生自己連飯都吃不進去。(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。當(dāng)然不是說我用武力正壓他們，這個班的學(xué)生普遍比較乖，我現(xiàn)在幾乎不用武力，我就認為一長得比較抽象面無表情，比較兇，但最主要的還是沉默的作用，沉默有時也是一種無形的力量。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！。當(dāng)然不是說我在德育教育中都是成功的，也有極個別不成功的案列。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。一天晚上，第一節(jié)晚自習(xí)下了以后，我班的一個女生跑下來給我哭訴說我班的白宇罵她了，而且罵的很難聽。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。針對這種情況，我采取了些措施，在工作中有辛酸也有喜悅，有失敗也有成功。這事過去了，但對我的啟示是很深的?！边@方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。雖然跳大繩的技術(shù)不太好，但仍能積極參賽，說明你是一個愛集體的好孩子。天天忙自己的事，不愿與同學(xué)交往。父母沒有很好的和他溝通，而且在望子成龍方面也真太熱切了一點。為他創(chuàng)造受表揚的條件和機會。父母平時少理會他，要管就簡單的問幾句，如不滿意就巴掌侍侯。同時