【正文】 的那份“想做好人”的愿望。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。真愛(ài)是一劑良藥。不然的話，他們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得老師對(duì)他是另一種形式的“另眼相看”。于是我就先是有意無(wú)意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。然后請(qǐng)一些科任老師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定幫助和指導(dǎo)。我所帶的班里有個(gè)膽小而羞怯的女孩。當(dāng)她頭也沒(méi)敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個(gè)調(diào)皮的小子說(shuō)了句“太好聽(tīng)了，再來(lái)一個(gè)”，教室的每個(gè)角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒(méi)想到的情景，太好了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就是最大的鼓勵(lì)，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學(xué)們圍在她的身邊問(wèn)這問(wèn)那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學(xué)們的問(wèn)題，我沒(méi)有打擾他們，這就是我想要的，接下來(lái)的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開(kāi)幕式的舞臺(tái)上，為全校同學(xué)演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來(lái)了，看到女兒站在舞臺(tái)上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時(shí)，她拉著我的手，哽咽地對(duì)我說(shuō) ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當(dāng)然，我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣好的教育的時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。經(jīng)過(guò)努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開(kāi)始表現(xiàn)出自信。他還酷愛(ài)打籃球，正因?yàn)檫@樣，他會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，有一次，微機(jī)老師找到了我，說(shuō)你們班XXX，今天怎么沒(méi)上微機(jī)課呀，是不是沒(méi)來(lái)，不能呀，寫字課的時(shí)候他還在呢，不用想，一準(zhǔn)在籃球場(chǎng)，我當(dāng)時(shí)那可真是氣得用渾身發(fā)抖來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，我?guī)е鴿M腔怒火來(lái)到操場(chǎng)上，他玩得那叫一個(gè)大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴(yán)肅地批評(píng)教育了他，讓他找微機(jī)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，之后我到圖書室給他借來(lái)一本有關(guān)籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚得水，每天晚上放學(xué)后，他都會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，他成了?；@球隊(duì)的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽(tīng)說(shuō)他又成了?；@球隊(duì)員，我相信，他會(huì)延著這條路越走越遠(yuǎn)的。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。班級(jí)是學(xué)校的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、作為準(zhǔn)則的總和。班主任助理負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)，組織每天對(duì)各組進(jìn)行“點(diǎn)贊”工作的督導(dǎo)和監(jiān)督。小組量化評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建為促進(jìn)“128自主互助式”班級(jí)管理的有效性，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”、“模范班”。而“128自主互助式”班級(jí)管理模式的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向?qū)儆谧约旱某晒??！?28自主互助式”班級(jí)管理促進(jìn)了孩子克服畏難情緒，積極奮進(jìn)，只要一說(shuō)比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸?！?28自主互助式”班級(jí)管理，無(wú)疑激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“128自主互助式”班級(jí)管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力。2）、我們班的敖志偉同學(xué)，爸爸媽媽工作繁忙，對(duì)他教育不夠，他很懶散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。于是，2號(hào)按照規(guī)定及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，他們都會(huì)算計(jì)著說(shuō)，先說(shuō)敖志偉的優(yōu)點(diǎn)，而且至少說(shuō)三個(gè)以上，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)自己在學(xué)校如何幫助他，然后再請(qǐng)阿姨回家怎么做來(lái)予以配合。張健從三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，就是在大考中作文從來(lái)不寫，也不是全不會(huì)，就是不寫，用盡了辦法，都不好使。在六年六班有這樣一條語(yǔ)錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。比如呂遠(yuǎn)歌組的2號(hào)韓濟(jì)軒那天違紀(jì)了，被扣掉了15個(gè)格子，而后他日記中寫道： 我作為堂堂2號(hào)，居然違反了學(xué)校紀(jì)律，因此也受到了班級(jí)的懲罰，扣掉了15個(gè)格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。不一會(huì)，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動(dòng)了。我會(huì)憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造學(xué)生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會(huì)越做越出色！愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料朝 陽(yáng) 街 小 學(xué)程麗艷。而這種“128自主互助式”班級(jí)管理模式也正在朝陽(yáng)街小學(xué)逐漸鋪開(kāi)，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。呂大1號(hào)他們一定會(huì)讓我跳進(jìn)黃河，也洗刷不清我的罪名了。比拼雖然激烈，但由于以師愛(ài)為支撐、以孩子們認(rèn)同做保障，所以學(xué)生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺(jué)得校園生活更加豐富多彩了?！?28自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)孩子們的抗挫能力。“128自主互助式”班級(jí)管理中我還加進(jìn)了一項(xiàng)內(nèi)容，僅僅自己成績(jī)排在前列不行，若所帶小組各方面成績(jī)排在倒數(shù)第一，那也要被末尾淘汰。而下課后，組里的1號(hào)宋銀瑞和2號(hào)霍美彤就會(huì)針對(duì)他的各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)糾正、幫助?！白寣W(xué)生智商情商均衡發(fā)展。因而，每個(gè)孩子既想給小組爭(zhēng)分，又怕給小組拉分，所以變被動(dòng)為主動(dòng)。于是，我欣喜的看到：孩子們?yōu)榱诉@個(gè)第一，抓緊一切機(jī)會(huì)刻苦練習(xí)。”“128自主互助式”班級(jí)管理，培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，知道了“山外有山，行行出狀元”。：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。這些贊就被儲(chǔ)存在學(xué)校給每個(gè)班下發(fā)的集贊爭(zhēng)章小銀行里，一周后，根據(jù)本隊(duì)內(nèi)所有成員的集贊數(shù)，重新排序，得贊最多的同學(xué)為1號(hào)，從而實(shí)行小隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理。（二）、小隊(duì)的構(gòu)建作為班主任的我在多方面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個(gè)同質(zhì)小隊(duì)，以便于進(jìn)行競(jìng)賽?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？傊ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。還給后進(jìn)生幸福和充實(shí)的精神生活“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，要求所有的學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的話，那對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就太不公平了，同時(shí)也讓這些后進(jìn)生沒(méi)有了，也就根本沒(méi)有了“幸福和充實(shí)的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”——這，又必須從每一位后進(jìn)生獨(dú)特的精神需要入手。接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽(tīng)課不專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來(lái)為我一人演奏一曲，沒(méi)想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學(xué)校來(lái)，當(dāng)她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進(jìn)行下一步計(jì)劃，要她給我們班的同學(xué)也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說(shuō)著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂(lè)，這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，不與人分享實(shí)在可惜了。培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)興趣是最好的老師。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他