【正文】 一組的同伴們，我輸?shù)舻倪@15個(gè)格子，我一定會(huì)加倍還回來(lái)的！一份耕耘一份收獲，我相信在我和全班同學(xué)共同努力下，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)好學(xué)樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上，勇于挑戰(zhàn)的，有著強(qiáng)大凝聚力的班集體。所以孩子們會(huì)越敗越勇，握著小拳頭對(duì)著集贊爭(zhēng)章大擂臺(tái)說(shuō)：“放心吧，我還會(huì)再回來(lái)的！”真正實(shí)現(xiàn)了培優(yōu)補(bǔ)差。1號(hào)宋銀瑞的媽媽還向我反饋，前兩年她給家長(zhǎng)打電話，要打草稿、先模擬，打的時(shí)候緊張得不行，現(xiàn)在拿過(guò)電話就說(shuō)得挺到位，已然成了溝通的高手。教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)溝通，使學(xué)生具有良好的個(gè)性，良好的處事能力，良好的人際關(guān)系，為走向社會(huì)打下重要的基礎(chǔ)。比如：學(xué)校組織的跳繩比賽，孩子們說(shuō)，放心吧，老師，咱班必須第一。（三）、初見(jiàn)成效讓每一個(gè)孩子都找到屬于自己的成功。副班主任分別管理4個(gè)小隊(duì)，帶領(lǐng)4個(gè)小隊(duì)進(jìn)行晉級(jí)競(jìng)賽，行使監(jiān)督和管理權(quán)。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)通過(guò)她的培訓(xùn)班報(bào)名參加了朝陽(yáng)市舉行的比賽，并取得了好成績(jī)。她的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，每次考試，她的成績(jī)都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她古箏彈得相當(dāng)好，適逢學(xué)校舉行首屆藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)，我就偷偷地替她報(bào)了名，并與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，沒(méi)想到她的媽媽說(shuō)：“程老師，我家孩子古箏彈得真的很好，只是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)一回比賽，培訓(xùn)班的老師曾多次讓她報(bào)名參加比賽，她就是不去，要是這次能參加的話，那我可得怎么感謝你呀！”就這個(gè)孩子在家與在校的表現(xiàn)，我和家長(zhǎng)談了好長(zhǎng)時(shí)間，商討了一些覺(jué)得可行的辦法。再?gòu)膫?cè)面了解他過(guò)去的一些情況，了解到他是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。教師對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。班長(zhǎng)看到這些趕緊拿來(lái)撮子收起了廢紙……有句俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子不如做出樣子?！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，用愛(ài)心筑建師魂，就一定能譜寫出愛(ài)的歌謠。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以澆灌心靈?！北粚W(xué)生們笑得手足無(wú)措的她“噢”了一聲去了我的辦公室。一、用愛(ài)心澆灌孩子的心靈，必能彈奏出一曲動(dòng)人的歌謠。只是把我在擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來(lái)越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。接下來(lái)，在班會(huì)上，我又召開(kāi)了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。誠(chéng)然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。這樣我慢慢地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺(jué)，我想成為他們的避風(fēng)港。學(xué)校安排我接了二年級(jí)，鄉(xiāng)下實(shí)行包班制，我承擔(dān)二年級(jí)所有的課程，我突然間感覺(jué)自己是一位全能的教師。慢慢地，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。如果對(duì)學(xué)生定下過(guò)多的條條框框，給學(xué)生戴上“緊箍咒”，不僅不利于學(xué)生身心舒暢放開(kāi)手腳搞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，還對(duì)學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。但我觀察他特別熱愛(ài)班集體，喜歡參加文娛后動(dòng)，在學(xué)校組織元旦節(jié)目的時(shí)候他自告奮勇的參加“元旦匯演”，并在演出時(shí)發(fā)揮不錯(cuò)，于是，我抓住這一閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上用心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心。我班的小帥哥在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了不少的不良行為習(xí)慣（經(jīng)常遲到、早退，自由散漫，厭學(xué)等），經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多次教育，但收效甚微。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班、一個(gè)集體，更是一個(gè)家?！被厥走@五年的教育之路，特別在從事班級(jí)管理工作時(shí)，我深有體會(huì)。教師的愛(ài)是滴滴甘露即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)即使冰凍了的感情也會(huì)消融，愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的畫境。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是一個(gè)班的核心，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用,班主任工作責(zé)任就更大，就更困難，所以很多教師都不愿意當(dāng)班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深。但經(jīng)過(guò)與他長(zhǎng)時(shí)間的接觸中發(fā)現(xiàn)，他不是那種不明事理的學(xué)生，與他聊天過(guò)程中，很容易打開(kāi)他的心，經(jīng)常利用課間，午休，第九節(jié)課的時(shí)間與他聊天教育他，逐步的改變他的厭學(xué)心理，建立信心?？吹剿麑W(xué)習(xí)有勁頭，成績(jī)好的同學(xué)也愿意伸出手來(lái)幫助他。不過(guò)，建立一些“合情”的規(guī)章制度是必要的，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，但不可太嚴(yán)太多。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開(kāi)課也不是很成功。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛(ài)都給了孩子們，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛(ài)心去澆灌他們的愛(ài)心。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。打架、吵罵的事也幾乎沒(méi)有了。我記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。如果有人問(wèn)我：“作為一名老師應(yīng)具備的最基本的條件是什么？”我會(huì)毫不猶豫地告訴他：“擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心”當(dāng)然這早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”。然后，我又平復(fù)了一下心情，讓我的學(xué)生們坐好，就事論事，我把解決問(wèn)題的權(quán)力交給了他們：“這個(gè)錢新宇，如果你們是我的話，打算怎么處理？”有的學(xué)生馬上說(shuō)：“開(kāi)除算了，省得給我們五年六班丟臉”“罵人、說(shuō)臟話、和咱班同學(xué)打架、跟老師頂嘴、上課睡覺(jué)……” 對(duì)她的評(píng)價(jià)接踵而至，這時(shí)班長(zhǎng)站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得錢新宇還是有好的方面的，比如大掃除的時(shí)候，她把咱班的前后門鏡擦得可干凈了，她還主動(dòng)要求承包咱班的前后門鏡呢，應(yīng)該給她一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其那些在班級(jí)里由于某種原因被邊緣化的學(xué)生更是如此。二、為人師表、樹(shù)立榜樣，榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡?！狈彩且髮W(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。（課件）因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是老師向他們“灌輸”，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異，后進(jìn)生很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇就發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會(huì)做便只好胡亂應(yīng)付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學(xué)們的白眼，于是處處與集體作對(duì)……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護(hù)，還要幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán)。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來(lái)為我一人演奏一曲，沒(méi)想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學(xué)校來(lái)，