【正文】 。愛是教育的前提；但是對后進生來說，更渴望得到老師真誠的愛，換句話說，老師對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是我們老師真誠人道主義情懷的自然流露。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。走近孩子，你就會發(fā)現(xiàn)原來他們如此單純；走近心靈，你會驚訝心靈的花朵如此絢爛。每天早晨、中午都會關心地問上一句“你吃飯了嗎？”并時刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關心她照顧她，在學習上輔導她，并且讓同學主動與她交朋友，久而久之，使這個心靈倍受傷害的女孩子在學校享受到了父母般的關愛，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學習成績也在逐步提高。生活在這樣的家庭里的孩子，可想而知，她的性格該有多么扭曲：不近視卻戴著一副鑲了紅邊的平面眼鏡，后來有一個鏡片破碎了，就索性把另一個鏡片也扔了，每天就架著一個眼鏡框，出現(xiàn)在各個角落，本來梳了一個馬尾辮，還能看見她那純真的一面，可就在去年九月份，也就是我剛手這個班不久，她的父親準備第五次結婚的時候，她把頭發(fā)剪了，剪成了蘑菇頭，每個耳朵上扎了兩個耳眼，跟她的父親要了金銀各一副耳釘帶上，穿著吊帶，噴了刺鼻的香水就進了班級。這里有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有對教育事業(yè)的熱愛，有對學生無私的師愛。我們應該讓學生感到老師正在關心愛護自己、尊重自己，讓他們體驗到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。最終由我和班委會共同決定。一天早上，我正在翻閱學生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學說閑話，您能不能幫幫我們。付出總會有回報，支教結束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。我相信，班級管理是一項需要精心耕耘，努力開拓的工作,只要我們老師真正付出了愛，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，把全部精力投入到工作和學生身上，我們就一定能把班級管理好！我們的學生一定會是百花齊放，一定會爭奇斗艷，一定會渙發(fā)出奇光異彩！第三篇：用愛心澆灌用愛心澆灌花朵記得剛畢業(yè)時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子?！耙陨鸀楸尽保侵咐蠋熢趯Π嗉壍膶W生管理中要樹立以生為本的觀點，用個性化的教育管理模式來調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造型，優(yōu)化班級管理。”因此，教師在日常教學和班級管理時，要善于捕捉學生身上的閃光點。但后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們需要的是來自老師的關愛，家庭、集體的溫暖?！弊鳛樾率兰o的教育工作者，我們應把熱愛學生作為己任。一個人只有做到盡責，才能充分體現(xiàn)他的愛心，教師在教育學生時不僅要為學生的短期發(fā)展考慮，而且更要為學生的長期發(fā)展謀劃；教師要堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、不辱罵、不體罰學生；教師要有堅定的教育信念，確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量；教師要認真按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己、約束自己，切實提高自身的素質，履行教育職責；教師要主動學法，做一個遵紀守法的公民，主動做到依法執(zhí)教、廉潔從教，以自己的模范品行來教育和影響學生，教育學生成為德才兼?zhèn)涞娜?。第一篇：愛心澆灌教育范文愛心澆灌教育——愛心、責任、操守演講稿魯迅先生說：“教育植根于愛”。責任是道德倫理的要求，也是職業(yè)操守要求。19世紀美國教育家斯賓塞說過：“野蠻生野蠻，仁愛生仁愛。在教學工作中，我們所遇到的后進生多數(shù)是非智力型后進生，非智力型后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的特點。二、要用心教育學生要用心捕捉學生“閃光點”前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。要“以生為本”，用心尊重、理解學生?！皭坌臐补?，用心教育，百花齊放朵朵香”。在我的記憶長河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學校上課的時候，學生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準備的藥......”當我聽到孩子們發(fā)自內心的話語的時候，讓我感動不已。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進行家訪，幫助他們解決實際困難。它讓我真正感到我的學生們的愛心。如果有哪位同學需要幫助，先向班委會申請。事實上，我們的學生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點的，教師不應戴著有色眼鏡去看待他們。如今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勤的勞作，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的。在我現(xiàn)在教的六年六班的學生中，有一個叫錢新宇的小女孩，由于父母離婚，和繼母生活在一起，而她的父親又在不久前和另一女人結了婚，這個孩子依然和她的那個繼母生活在一起，她的父親還算有一點良知，每個月向她的繼母提供孩子的撫養(yǎng)費、生活費。以后的日子，我經(jīng)常利用下課或休息時間與她談心，利用一切可利用的機會與之接近，循循善誘。我想這才是教育的真諦，新時代呼喚的真正師魂?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有火種。三、轉變“后進生”，讓我們共同進步。我們在轉化后進生時，必須把他們放在整個集體教育中來考慮。其次，這種愛不應該只來自老師一個人，還應來自整個班集體。這樣一來，這位同學感到身邊每一個人都在關心和期待著他的進步，所以這一學年以來，他都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了。她看著我點頭。還有一個小男孩，膽子特別大，經(jīng)常拿一些小蟲子，小蜜蜂來嚇唬其他同學，我就找來法布爾的《昆蟲記》讓他讀，并讓他寫寫讀后感。他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關鍵。學校把管理的教育內容劃分為“紀律（包括課間、課堂、放學）、衛(wèi)生、學習、課間操、校外、日行一善六個方面加以實施，統(tǒng)一體現(xiàn)在學校下發(fā)的8個集贊爭章小銀行的本子上，在此基礎上，我們班全體同學共同制訂了《“128自主互助式”班級管理評價細則》、《 小隊評比激勵機制實施細則》、《小隊內部的互助管理實施細則》，每天由小隊長統(tǒng)計本隊隊員的得贊數(shù)，副班主任統(tǒng)計自己負責的4個小隊長的得贊數(shù)，班主任助理則統(tǒng)計2個副班主任的得贊數(shù)，而班主任助理的贊數(shù)則由班主任和2個副班主任以及8個小隊長一起給出。從而極大的培養(yǎng)了孩子自信心，正如蘇霍姆林斯基倡導的那般“讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。臺灣師范大學教授林佩璇，（合作學習的專家研究）發(fā)現(xiàn)合作學習能明顯增進學生“喜歡”、“勝任”的學習動機。在學校里，我會關注他很多。今年期中考試61分，及格了，原因只有一個，就是怕他的1號因為他拉分，而降號！小小的例子更讓我受用不已，其實班主任在工作中努力動腦，一個不經(jīng)意的小想法也許就改變了孩子的一生。我想：唉，這次可完了