【正文】 當(dāng)她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進(jìn)行下一步計(jì)劃，要她給我們班的同學(xué)也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說(shuō)著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂(lè)，這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，不與人分享實(shí)在可惜了。還給后進(jìn)生幸福和充實(shí)的精神生活“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，要求所有的學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的話，那對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就太不公平了，同時(shí)也讓這些后進(jìn)生沒(méi)有了，也就根本沒(méi)有了“幸福和充實(shí)的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”——這，又必須從每一位后進(jìn)生獨(dú)特的精神需要入手。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（二）、小隊(duì)的構(gòu)建作為班主任的我在多方面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個(gè)同質(zhì)小隊(duì)，以便于進(jìn)行競(jìng)賽。：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。于是，我欣喜的看到：孩子們?yōu)榱诉@個(gè)第一，抓緊一切機(jī)會(huì)刻苦練習(xí)?！白寣W(xué)生智商情商均衡發(fā)展?！?28自主互助式”班級(jí)管理中我還加進(jìn)了一項(xiàng)內(nèi)容，僅僅自己成績(jī)排在前列不行，若所帶小組各方面成績(jī)排在倒數(shù)第一，那也要被末尾淘汰。比拼雖然激烈，但由于以師愛(ài)為支撐、以孩子們認(rèn)同做保障，所以學(xué)生們不但不互相埋怨、敵視，反而覺(jué)得校園生活更加豐富多彩了。而這種“128自主互助式”班級(jí)管理模式也正在朝陽(yáng)街小學(xué)逐漸鋪開(kāi)，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。不一會(huì)，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動(dòng)了。在六年六班有這樣一條語(yǔ)錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。于是，2號(hào)按照規(guī)定及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，他們都會(huì)算計(jì)著說(shuō)，先說(shuō)敖志偉的優(yōu)點(diǎn)，而且至少說(shuō)三個(gè)以上，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)自己在學(xué)校如何幫助他，然后再請(qǐng)阿姨回家怎么做來(lái)予以配合?！?28自主互助式”班級(jí)管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力?！?28自主互助式”班級(jí)管理促進(jìn)了孩子克服畏難情緒，積極奮進(jìn)，只要一說(shuō)比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”、“模范班”。班主任助理負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)，組織每天對(duì)各組進(jìn)行“點(diǎn)贊”工作的督導(dǎo)和監(jiān)督。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。經(jīng)過(guò)努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開(kāi)始表現(xiàn)出自信。我所帶的班里有個(gè)膽小而羞怯的女孩。于是我就先是有意無(wú)意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。真愛(ài)是一劑良藥。在與后進(jìn)生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。剛到教室，就看到一個(gè)學(xué)生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)接他，可是滿桌子的狼藉卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)收拾，有的同學(xué)居然說(shuō)讓吐的學(xué)生明天來(lái)了再收拾，聽(tīng)到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)他的學(xué)生萬(wàn)同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當(dāng)然，我們不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)認(rèn)同的成功人士，但我們能用愛(ài)心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長(zhǎng)。在學(xué)生們慢慢靜下來(lái)的過(guò)程中，一個(gè)念頭也快速地閃過(guò)腦際“沖動(dòng)是魔鬼”“盛怒下必然喪失理智，喪失理智必然產(chǎn)生過(guò)激的行為”“呼——”長(zhǎng)吁一口氣，把五官正一下位，我盡量讓自己的語(yǔ)氣變得柔和“你來(lái)晚了，到我辦公室去等我。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！第五篇：愛(ài)心澆灌幼苗愛(ài)心澆灌幼苗，鑄造美好人生——小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好?。ň瞎┖芨吲d和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買(mǎi)了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。多好的學(xué)生?。∮谑俏壹泵Π堰@位同學(xué)找來(lái)，詢問(wèn)了有關(guān)情況，并表示大力支持她們?！皭?ài)”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛(ài)”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛(ài)能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我想給他們的童年留下美好的回憶！第四篇：用愛(ài)心澆灌愛(ài)心用愛(ài)心澆灌愛(ài)心章丘市曹范中學(xué)王金花在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是要把他們培育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。后來(lái)才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺(jué)得他們的心靈是多么脆弱??！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。他們沒(méi)有城里孩子穿得好，沒(méi)有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒(méi)有走出過(guò)這個(gè)村莊，不知道外面的世界有多么精彩。因此，學(xué)生和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至看見(jiàn)我有像看見(jiàn)“老虎”的感覺(jué)。在班級(jí)日常管理中，我充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和心理空間上一定的自由度。我班有個(gè)學(xué)生小俊，他成績(jī)很差，字也寫(xiě)不好，由于家長(zhǎng)做生意很忙沒(méi)有時(shí)間管孩子，所以孩子的學(xué)習(xí)就有很大的問(wèn)題，身上還有不少的不良行為習(xí)慣，不愿聽(tīng)從老師的管理?！痹谌粘Ｉ钪校覐母鞣矫嫒リP(guān)心我班的幾個(gè)“后進(jìn)生”：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。汶川縣克枯小學(xué)校：張均華2012年10月12日第二篇：愛(ài)心澆灌_用心教育愛(ài)心澆灌，用心教育小議初中班級(jí)管理筆 者：席宇蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于有一顆摯愛(ài)兒童的心。作為教師，對(duì)孩子的教育要多給一點(diǎn)溫暖和關(guān)心，多一份尊重與信任，讓他們時(shí)時(shí)處處都感受到老師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)與關(guān)注。教師只有用真摯的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，在生活上噓寒問(wèn)暖，幫助他們解決實(shí)際困難；在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，幫助解惑，消除畏難情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；在思想上講明道理，做到及時(shí)疏通，師生間才能達(dá)到相互信任，孩子才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時(shí)了解他們的心靈世界，才能有的放矢地及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要我們老師用愛(ài)心去澆灌，用心去教育，全身心的投入，使所有的學(xué)生都能在人生的道路上健康成長(zhǎng)。班主任愛(ài)孩子們，對(duì)孩子們寄予希望，哪怕是一個(gè)很小的舉動(dòng)，一句帶鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，孩子們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)得到滿足。在此過(guò)程中有些老師說(shuō)你和他聊天，教育他簡(jiǎn)直就是對(duì)牛彈琴?zèng)]有用，但是我就不相信他真是牛交不透，經(jīng)過(guò)我的堅(jiān)持不懈我們建立了深厚的友誼，而且這學(xué)期他還成為了我班的紀(jì)律委員，成為我的左膀右臂，最后同學(xué)們一致認(rèn)為他是優(yōu)秀班干部，學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)期期末考試中，他的成績(jī)有很大的進(jìn)步。只有在合情合理的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。開(kāi)始跟學(xué)生生氣過(guò)，可是一點(diǎn)都沒(méi)有用，一個(gè)月下來(lái)我身心疲憊，后悔來(lái)到這個(gè)地方進(jìn)行支教。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生喊